指向概念转变的教学：来自实践的反思与启示-以大班幼儿光影概念.docVIP

本文由zhaokaiwater贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 维普资讯 ２０ ０８年第 Ｏ ２期　 （ 总第 １８期 ） ５ 　 学圈教 宵 丽究　 Ｓ ｕ ｉ 　 Ｐ ｅ ｃ ｏ ｌ ｄｕ ａ ｉ ｎ ｔ ｄ ｅ ｉ ｒ ｓ ｈ ｏ　 ｓ ｎ　 Ｅ ｃｔ 　 ｏ ＮＯ ０ ． ２． ２ ０ 　 ０８ ＳｅｉｌＮｏ１ ８ ｒａ　 ．５ 　 指 向概念转变 的教学 ： 自实践 的反思与启 示 冰 来 　 — — 以大班幼儿光影概念转 变的教 学活动为例　 整理者 ： 徐 杰 袁美英　 王树 芳 ：南京 市北 京 东路 小 学 附属 幼 儿 园教　 目前 ， 儿科学 教育 领域 中存 在学科 和生 活化　 幼 南京市优秀青年教 师 　 两种取 向 。在教育 实践 中 ， 活取 向 的科 学教 育往　 师， 生 张 琴 ：南京 市 北京 东路 小学 附属 幼 儿 园教　 往 因为 内容选 择 与教 学 实 施 的广 泛 有余 、深 入 不　 南京 市玄武 区学科 带 头人 　 足， 致使 幼儿无 法从 繁杂 的外部 世界 中建 构一 些科　 师 ， 学 概念 ， 而仅停 留在 对现象 的认 识上 。 以“ 中学 ” 做 　 为 代表 的学科 取 向的科学 教育 弥补 了这 一不足 ， 它　 一 一 、 经验 ? 流　 交 方面强 调立 足于 幼儿 的原有 概念 ， 设计 一系 列 的　 国外 大 量研 究 表 明教 学 能促 进 儿 童 的概 念转　 变 ， 同 的研 究者 从不 同的概念转 变理 论 和视 角 阐　 不 活动 ， 促进 幼 儿 的概念 转 变 ， 一 方 面强 调运 用科　 另 过程 中建 构 自己 的概念 。 　 基 学 探究 的方 法 ， 幼儿 在 观察 、 测 、 让 猜 实验 、 流 的　 述 了 自己 的教学模 式 和教学 策 略 。但 是 ， 于我 国　 交 幼 儿科 学教 育 的传统 与现状 ， 在探 索指 向概 念转变　 指 向概 念 转变 的教 学作 为 学科 取 向科学 教 育　 教 学 的道路 上仍 有许 多值得 探讨 的基本 问题 ， 如教　 的另一种 形式 ， 在秉 承“ 中学 ” 做 强调 幼儿 的原 有概　 学 目标 的制 定 、 学活 动 的设 计 、 教 实施 等方 面。 　 念 ， 调方 法 和程 序 的科 学性 的基 础上 ， 强 将关 注点　 扩大 至教学 如何 促进幼 儿关 键科 学概 念 的转 变 ， 　 以 及教学 进程 中幼 儿概念 转变 的途径 、 度及 影 响因　 速 徐 杰 ： 向概 念转 变 的教 学 的 目标 应是什 么 ？ 指 　 张俊 ： 然我们 是针 对幼 儿某一 科学 概念进 行　 虽 教学 ， 如光 影 概念 ， 是 我 们并 不 是 把获 得科 学 意　 但 素等多 个方 面 。 不仅 有利 于摸索 出促 进幼 儿概 念　 义 上 的光 影概 念作 为我们 教学 的最 终 目标 。 这 毕竟 在　 转变 的教 学 形式 ， 有 利 于更 加 深刻 、 面地 认识　 幼 儿阶段 ， 也 全 即使 是大 班末 期 的幼儿也 无法从 科学 的　 幼儿概 念转 变 的过 程 ， 将这 种认识 作 为进一 步完　 角度 认识 到影 子产生 的根 本原 因 ， 并 国外 的相关研 究　 善教学 的依据 。受 《 前教育研 究 》 志社 的委托 ， 学 杂 　 我们组 织 一线 教 师就 这 种 教学 形 式 的难 点 与 关键　 势 的关 注与探 讨 。 　 参 与访谈 者简 介 ： 　 以及 我们 的研 究都证 实 了这一 点 ， 以我们 提 出指　 所 向概 念转变 的教 学 。也就 是说 ， 幼儿 概念转 变 的方　 的多 种途径 和可 能性 。因此 ， 们主 张每个 幼儿在　 我 自己原 有水 平上 形成 自己的解 释和解 释性理 解 。 概　 念 转 变是一 个长 期 的过程 ， 中可能有 多次 的停滞　 其 环节进行 了座谈 ， 以期 引起 同行对科 学教 育发 展趋　 向指 出 了制 定教 学 目标 的方 向 ， 但并 没有 限定转 变　 张俊 ： 南京 师 范大 学教 育科 学学院 副教 授　 马柳新 ：南京 市玄武 区教 师进 修 学校教 研 员 ， 与 反复 ， 　 因此 我们希 望教 学有