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教育思想的更新让课堂更精彩 摘要 课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程，也就是传播知识.发展思维与培养能力的辨证统一的过程。观念的变革，实践的探索，理性的思考，前进的足迹，具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。因此我坚信：“走进新课改，会让化学课堂充满激情和活力；走进新课改，回让化学教学更精彩！” 关键词 课程改革 教学方法 教育观念 教学形式 基础教育课程改革已经走进我们的校园，走进师生的生活。随着新课程在实践的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了，学生的生活更有朝气了，课堂气氛开始变了，课堂教学也更加精彩了！ 一、 课堂教学方法的更新使课堂教学更加精彩了！ 改革教学方法，发展学生思维，培养学生自学能力，提高实验兴趣与解决问题的能力，是当前化学教学改革的重要??题。课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程，也就是传播知识.发展思维与培养能力的辨证统一的过程。如何使这个过程做到科学.优化，经过实践—反馈—再实践的过程，课堂教学初步形成“读.做.议.练”结合的教法。在教学过程中，要教会学生善于发现问题.提出问题，注意培养学生联系实际勤于思考的习惯。在教学中，我尽可能联系生活中的化学现象，多提几个为什么，让学生用眼看，动脑想，动口议。在实验中，我重视培养学生观察的习惯，在每一个实验中，都从实验内容.实验装置.反应原理.结论和处理方法几个方面加以研究，使学生初步学会利用实验去研究化学问题的基本方法；学会通过观察去掌握实际现象，去说明物质性质及变化规律；学会用实验去鉴别物质的组成和性质。内容丰富充实，教师指导得当的课外活动，可以让学生在知识性.科学性.趣味性的活动中开展智慧的翅膀，动脑.动手.多思.多做，从中受到鼓励.启示，诱发兴趣和灵感，产生创造欲望，培养创造性思维能力。 实施新课程，从单纯注重知识传授转化为比较关注学生能力的培养，学习愿望和学习能力的培养，学生们从枯燥的知识中解脱出来，培养了他们的观察能力.分析能力.动手能力，教师和学生在种合作探究的氛围中学习探究使得课堂气氛活跃了起来。学生真正成为课堂的主人。 如此以来教学的方法的更新使课堂教学更加精彩了。 二、 教学观念的更新使得课堂教学更加精彩了！ 新课程强调“教学是教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向，制约着教育目的和教育手段的运用。在不同的教育观念影响下，教师会采用不同的教育方式，教育方式自然而然的受教育观念的支配和影响。新的基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生的良好品质。在课程目标上，要求在知识与技能，过程与方式，情感态度与价值观等多方面得到发展；在课程内容上，注意密切联系学生的生活和经验以及社会.科技发展的动态，强调经验.学科知识和社会发展三方面内容的统一；在课程要求上，要求学生在获得知识的同时学会学习，学会生存和交往，并形成正确的价值观。 教师应如何根据新课程目标，形成符合新课程要求的教育观念和教学方式呢？ 初三学生对化学这门学科的特点的学法，有一个认识和适应过程。有的学生说：“学化学跟学英语一样，枯燥无味。”把化学看成一门“死记硬背”的科目这就暴露了学生中有一个学习方法的认识问题。因此，我们为师者不能一味向学生灌输死的知识，而是要加强学习方法的指导，交给学生学习化学的“钥匙”，让学生从死记硬背中解脱出来，提高学习的兴趣。让学生学会如何学习和思维，重视学生的学习和生活是教师教学思想的核心，也是教师对教与学及其关系的看法。 教是为了学，教是为了学生会学，最后达到不需要教。新课程改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决的能力以及交流和合作的能力。保守的静态的教学观体现在以教师为中心，采用“满堂灌”.“填鸭式”的教学方法，培养出“服从型”.“接受型”.“循规蹈矩”的学生不能适应日新月异的社会变革和发展的需要。学生是教育的对象，又是学生的主体，是具有主观能动性的活生生的人，不是知识的接受器和信息储存仓库。把人类的认识成果转化为学生的知识财富治理和才能，或是把知识转化为学生的思想观点，都要经过一个内化过程，也就是说，教学中需要学生自己的积极思考和实践活动，要有学生主动积极地探索.分析和思考。教学改革不应停留在提高学生今天的学习成绩上，而应有助于学生学后阶段的发展，有助于学生将来更好地适应未来社会的发展，学生在学校所学的知识毕竟有限，在科学日新月异地发展的今天，学校教学的重要任务是教会学生如何学习，如何研究，如何创造，教会他们如何获取.精选.综合和分析有用的知识和信息，使他