教育部参赛_双曲线及其标准方程_匡娇艳.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计 高中数学选修2-1《2.3.1双曲线及其标准方程》人教A版 一、教案背景 1.面向学生： √ 中学 □小学 学科：数学 2.课时：1 3. 课前准备： 教师：一条拉链，两颗图钉，一块纸板，多媒体课件、百度搜索与双曲线有关的网页。 学生：课前收集生活中的双曲线的图片，上网查找资料。二、 教学课题 （一）教学目标： 1.知识与技能：掌握双曲线的定义，焦点，焦距的概念和标准方程；理解双曲线标准方程的推导；并能初步运用定义和标准方程解决有关问题。 2.过程与方法：通过学生自主探索 ，亲身经历双曲线的定义及其标准方程的获得过程， 体验数形结合的思想在处理几何问题中优越性；培养学生观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力， 形成良好的思维品质。 3. 情感、态度与价值观：通过实例，激发学生对数??的好奇心，引导学生从数学的角度发现和提出问题，正确使用数学语言表达问题、进行交流，形成用数学的意识.让学生在自主探索，合作交流中获得新知识，培养学生锲而不舍的探索精神以及对数学学科的热爱，坚定学好数学的信心，形成正确的数学观。 （二）教学方法：类比、猜想、分析、归纳 教学重点：双曲线的定义及其标准方程。 教学难点：双曲线的标准方程的推导。三、 教材分析 （一）教学内容 双曲线及其标准方程是全日制普通高级中学《数学》（选修2-1）（人民教育出版社）第二章第三节的内容。分两课时：第一课时：探索双曲线的定义，标准方程的推导及其初步应用；第二课时：探索双曲线的定义及其标准方程的进一步应用。 （二）教材的地位和作用 学生初步认识圆锥曲线是从椭圆开始的，双曲线的学习是对其研究内容的进一步深化和提高。如果双曲线研究的透彻，那么抛物线的学习就会顺理成章，本节课的作用就是纵向承接椭圆定义和标准方程的研究，横向为双曲线的简单性质的学习打下基础。它是中学解析几何中学习的重要的内容之一，对它的教学将帮助学生进一步熟悉和掌握求曲线方程的一般方法，它充分体现了化归思想、数形结合思想，是用以解决实际问题的一个重要的数学工具。 （三）学情分析 （1） 学生通过对椭圆的探究，初步具备了一定的分析与归纳的能力，为本节课的学习奠定了基础。由于双曲线在日常生活中有着广泛的应用，学生具有了一定的好奇心和求知欲，并对双曲线有了一定的感性认识。 （2）高二学生思维活跃，敢于表现自己，不喜欢被动地接受别人现成的观点，但同时也缺乏发现问题和提出问题的意识。学生对数学图形，符号，文字三种语言的相互转化仍有一定困难。同时受学习椭圆的定势思维，容易混淆两种圆锥曲线的几何量关系（如：标准方程中a，b，c的关系，焦点位置的确定），在教学中要引起高度的重视，并采取相应的措施来克服这些不利因素。 教学之前用百度在网上搜索《双曲线及其标准方程》的相关教学材料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度在网上搜索了实际生活中与双曲线有关的例子，让学生形成双曲线的感性认识，感受数学的应用价值，体现数学来源于生活实际，又服务于生活实际，同时培养学生学会用数学眼光去观察周围事物的能力。四、 教学方法： 1、课前发学案，明确学习任务，引导学生自主学习，同时对本节的重点内容进行初步感知及探索； 2、利用互联网搜索引擎： HYPERLINK ，使学生更好的了解有关双曲线的知识； 3、利用“启发探究”的教学方法； 4、采用多媒体辅助教学。五 、教学过程 课堂环节问题参考结论设计意图1、情景导入【百度搜索】 双曲线建筑物  HYPERLINK /company/1189020/news/33280.html /company/1189020/news/33280.html  HYPERLINK /questionhtml /questionhtml  HYPERLINK /so?fm=QH360ie=utf-8q=%E5%8F%8C%E6%9B%B2%E7%BA%BF%E5%BB%BA%E7%AD%91 /so?fm=QH360ie=utf-8q=%E5%8F%8C%E6%9B%B2%E7%BA%BF%E5%BB%BA%E7%AD%91 让学生形成双曲线的感性认识，感受数学的应用价值，培养学生学会用数学眼光去观察周围事物的能力。 2、抽象概括如何定义双曲线呢？为探究双曲线的定义，先回顾椭圆的定义。通过情境导入发了学生的求知欲，使学生急于想知道双曲线是满足什么条件的点的轨迹，但现有知识又无从回答，形成认知冲突。 3、知识回顾（1）椭圆的定义是什么？定义中哪些字非常关键？ 平面内与两个定点的距离之