8别让人文情怀成为生命的一个缺口2.docVIP

8别让人文情怀成为生命的一个缺口 要对学生进行道义和责任的教育 台湾的吴若权先生写过一篇《数学题中的人道精神》的文章：朋友的孩子就读于私立小学五年级，这是个人人称羡的贵族学校。但是最近为了协助孩子处理一道数学题，他气愤地跑去学校和老师理论。题目的大意是：发生山难，登山者王君获救，碰到张君和李君。张君拿出4条面包，李君拿出5条，肚子饿了，3个人平分这些面包。王君从身上掏出600元钱，张君和李君应该跟他要多少钱？ 数学题的正解是：张君应得200元，李君应得400元。因为张君自己吃了3条，只拿出一条给王君，而李君自己也吃了3条，拿出2条给王君。张君和李君拿出的比例是1︰2，所以600元应该按照1︰2的比例，分配给张君200元，李君400元。 从数学的观点，命题逻辑严密，解答正确。但我的朋友看完题目之后，非常伤心。“怎么会这样呢？竟然教小孩子向发生山难的人收面包钱？” “哪一家的面包会这么贵啊？”他的太太也抱怨。 他和校方约好时间，针对这个题目给出自己接近人道精神的答案：“应该不收钱。”校方非常客气地接待了他，并说明参考资料不是学校老师所编，以后会请老师多注意等等。 看了这则短文，我不由为我们的教育感到羞愧！在教育学生的过程中，有两道题是我们老师永远不能绕过去的，因为它们关乎社会的道义和责任。 第一个问题是：你怎样去帮助别人特别是陌生人？你从帮助别人的经验中学到了什么？ 第二个问题是：面对社会上的不义之人和不义之事，你是怎样去努力消除的？在这种努力中你有什么收获？ 为什么单单提这两个问题？因为人在这个社会上生存，都是在享受他人创造的文明成果，从衣食住行到娱乐消遣，离开他人的帮助都将寸步难行，这是一个最基本的道理。教育者没有必要用大道理来哄孩子，而是要在生活的细节中让孩子明白：一个人基本的人生目标就是要帮助别人，特别是要帮助那些没有自己幸运的人，去努力创造一个更美好的世界，以回馈养育自己的社会。 有的老师在教育学生时，过分强调“不闻窗外事，只读圣贤书”，好像人生的目标就是考大学。一个十七八岁的学生如果还没有帮助过别人??一个马上要进入大学却还根本看不到社会的不义，也没有为改正这些不义做出任何努力的人，就不配上大学。 现在的学生，多是独生子女，又是在国家经济起飞的时代长大，他们生长的环境过于优越，他们享受的关爱过于幸福，他们想要得到的东西过于容易，就容易变得过于自我，缺乏开拓创新精神，缺乏冒险勇气和坚忍不拔的意志，一遇到挫折就觉得自己是最不幸的的人。这样的学生，缺乏最基本的道义，今后能有出息吗？靠这样的人能够应付激烈的国际竞争吗？ 怎样对学生进行这两个“人生命题”的教育呢？最关键的是要培养学生服务社会的精神。 有个访美学者曾讲过他亲身经历过的一件事情：这位学者去美国一家医院，一进门就碰到一个朋友的孩子。她说话还奶声奶气，却彬彬有礼地引导来访的人去相应的科室、病房，回答各种提问，忙而不乱，极有职业风范。事后这位学者对孩子的妈妈夸奖这个女儿有出息，当妈妈的说：“孩子今后要上好学校，这些义工不干不行呀，现在竞争太厉害了！”虽然这个小女孩不仅仅是在做好事，还是在为“考好大学”做准备，但这种从小就培养孩子服务社会的意识，却颇值我们借鉴。 教育的目标之一，就是让学生明礼知耻，循理导行，学会??助别人，体验助人的高尚与快乐，学会消除丑恶，体验为正义而行的光荣与伟岸。 ——摘自《用智慧造就孩子》