教育美学的另一走向—课程美学的发展-屏东大学社会发展学系.ppt

; 壹、前言貳、教育改革的再脈絡化參、教育改革的迷思與省思肆、教育改革的再出發(1)－美學的向度 伍、教育改革的再出發(2)－戶外教育的 論述與可能 陸、結語 ;一、教育改革的成功或失敗（芬蘭經驗的啟示） 二、市場運作邏輯的凱歌或悲歌 三、M型化社會在教育中的現形 四、國家教育角色的「退隱」或「介入」; 一、「千禧年」教育大夢的沉澱 二、知識經濟「推動力」的「馬太效應」 三、少子女化的衝擊 四、生態危機的挑戰 ;五、ICT產學與科技的發展（學習革命的產生） 六、高風險社會的形成 七、NPO與NGO的參與 八、「非」學校教育的「清流」 ; 一、教育改革的「左」與「右」 新自由主義的迷思 「卓越」與「平等」的擺盪 國家（政治）與市場（經濟）的統合或零合 ;;;;台灣不同父親教育程度之大一學生在各類校院的分布比率(﹪);;;;二、教育???革的「實」與「虛」 教育機會均等的「美麗」與「哀愁」 教育政策的斷裂或連續 教育改革配套措施的「有」與「無」 ;三、教育改革的「多」與「少」 教育數量的擴充或品質的落實 教學內容的「加」或「減」 留白課程的「多」或「少」;四、教育改革的「快」與「慢」 教育（學習）成果的比「快」或比「慢」 教育改革推動的「快」與「慢」 (革命或漸進) ;一、教育改革「慢」的論述 二、教育改革的「減法」策略(以課程改革為例) 三、日常生活世界中美感教育的轉化與提升 (A A+的可能) ;一、「學校在窗外」？ 二、戶外教育的論述 三、戶外教育的可能;陸、結語;Thank you for your attention