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浅谈提高阅读教学时效性.doc

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浅谈提高阅读教学时效性

浅谈提高阅读教学的时效性 【构建和谐的语文教育】 一 对“语文课程”的理解 1、“语文”姓“语”,名“文”。是基础工具学科,是实践性很强的课程。 2 “小学语文”是学习语文的初步阶段: ⊕是每一个人学习其他学科和一生发展的基础。 ⊕无论是知识、能力,还是方法和习惯,都要从头抓起。 ⊕基础越扎实,持续性发展越有后劲。 3、 新理念 ⊕以学生的发展为本,抛弃自我表现欲望, 全心全意为学生的“学”服务。 ⊕妥善处理工具性和人文性,追求二者的统一。工具性不能模糊,人文性不能玄乎。 ⊕文本与其它资源,接受性学习和自主探究性学习等关系,认识要比较全面,处理要比较恰当。 二 深入钻研,解读文本 ⒈ 明确阶段目标。[阅读] 第一学段:结合上下文和生活实际,了解文中词句的意思,阅读中积累词语。 第二学段:⑴ 联系上下文,理解词句意思; ⑵ 体会关键词句在表达方面的作用; ⑶ 初步把握主要内容,体会思想感情。 第三学段:⑴ 联系上下文和积累,推想词句意思,体会表达效果; ⑵ 揣摩表达顺序,领悟表达方法; ⑶ 说明文要抓住内容要点,了解说明方法; ⑷ 能根据需要搜集信息。 [口语交际] 第一学段:听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。 第二学段:听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 第三学段:听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 ⒉ 正确理解文本思想内容的主旨, ⊕准确把握教材的特点; ⊕内容和语言文字训练的重点; ⊕学生学习过程中的难点。 ⒊ 确立集中、实在,能体现“三维”整合、简而明的教学目标。( 不拔高,不求多,不求全。) 强化语言训练的同时,掌握知识,提高能力,发展思维,使学生受到情感的、道德的、美的熏陶,受到人文的关照,得到人文精神的滋养。 三 教学过程和方法 ⒈ 教学扎实 @ 教学目标明确,实在。 @ 教学过程真实,能看到教师“导”,学生“学”的过程。 @ 教学效果明显,每一位学生在学习过程中都能有所收获。 [ 例1 ] 四年级《鸟的天堂》的导学 全文的理解思路:一棵大榕树—“鸟的天堂”—鸟的天堂 学习重点之一:体会大榕树旺盛的生命力,为理解是鸟的天堂做铺垫。 “导”与“学”设计: ⒈ 找出描写大榕树的段落,整体初步感知。 这棵大榕树真( )啊! ⒉ 默读画批,品词句。 从重点词语“不可计数”、“枝上生根”、“不留一点儿缝隙”等,具体感受大榕树的茂盛。 ⒊ 读句比较,体会用词的准确,真切体会大榕树的茂盛。 “一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。” “一片堆在另一片上面,不留缝隙。” ⒋ 继续品词读句,体会大榕树的奇异,感受它的奇特。 “那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” “数不清的丫枝,枝上生根,枝干纵横交错,盘根错节……” ⒌ 小结:这的确是美丽的南国的树! (看画面-配乐-教师引读)为学习大榕树是“鸟的天堂”做好铺垫。 2010学年度五年级语文监测试卷共分四大部分: 第一部分:倾听(4个问题) (共5 分) 第二部分:识字与写字 (共24分) 第三部分:阅读与积累 (共51分) (共计22个问题) 第四部分:习作 (共25分) 满分是:105分 第三部分有三篇阅读短文,其中两篇说明文,一篇记叙文。第一部分一篇倾听后回答问题,与阅读关系密切,问题共计26个。分值共计56分,占试卷总分值的53.3% 。 [ 例2 ] 2010年五年级语文监测试题1 阅读短文《燕子》,完成16-22题。(共12分) 16 短文是从两个方面介绍燕子的。第①至第③自然段介绍燕子( ),第④自然段介绍燕子( )。 17 在下面几句话中,符合短文意思的画“√”,不符合的画“×”。 ⑴ 燕子的两只翅膀又窄又长,尾巴几乎是整个身躯的三分之一。( ) ⑵ 燕子具有高强的飞行本领,仅仅是因为它身体轻盈。( ) ⑶ 燕子可以在飞行中吞食猎物、饮水等,还能悬在空中给孩子喂饭。( ) ⑷ 燕子大量地扑食害虫,是人类的朋友。( ) 18 第①自然段的表达顺序是:( ) ⑴ 先总述后分述 ⑵ 先分述后总

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