第二篇教学设计.docVIP

四、古代中国的经济政策——教学设计 一 课标要求： 了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 二 教学目标 （一）知识与能力 了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识，初步了解、认识考古资料、文献资料和文物插图对于证史的重要作用。借助于历史文献深入理解中国古代重农抑商政策实施的原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。 （二）过程与方法 学生可以根据本单元中前三节的知识，推断中国最主要的经济政策，以及根据教科书与教师提供的考古材料，历史文献和自己的观察所得，进行推理分析，大胆比较论证，主动探究各个历史问题的答案，学会运用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史资料）等探讨有关的问题。 （三）情感、态度与价值观 通过本课的???习，学生能够对重农抑商政策做出一个正确认识，理解政府决策对经济的作用，联系我们今天的改革开改，理解其对解放生产力、发展生产力的作用。 三 重点难点： 重点：理解中国古代的重农抑商政策和海禁政策，培养学生的历史分析能力。 难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商和海禁政策实施的原因，此外，不可忽视超越经 济的政治文化的因素；理解重农抑商政策与中国资本主义萌芽发展之间的深层关系。 四 导入新课： （情境导入：教师向学生提供一幅漫画，通过他们的对话导课；同学们，孔子曰:君子爱财取之有道，那么大家看这一副漫画你想到了什么,“爹，这是我经商赚的（金元宝），孝敬您的。家门不幸啊，怎么出了你这个做生意的孽种”，由此分析导入） 一、重农抑商 ( 先让学生快速阅读课前提示和各子目内容，让学生明白古代中国采取了哪些经济政策，其中最基本的经济政策则是“重农抑商”政策。) 1、含义：又叫“重本弃末”，主张重视农业并限制打击工商业的经济思想和政策。 2、来历：开始于战国时期的商鞅变法，后为历代封建王朝所沿用 3、原因：商业影响农业生产，危及封建政权统治4、目的: （在此提供阅读材料，让学生通过材料来分新实施重农抑商政策目的，一方面培养学生分析问题解决问题的能力，另一方面加深学生对这一问题的理解） 材料一（雍正帝说）我国家休养生息，数十年来，户口日繁，而土地止有此数，非率天下农民竭力耕耘，兼收倍获，欲家室盈宁，必不可得……朕观四民（士、农、工、商）之业，士之外，农最为贵。凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。今若于器用服玩，争尚华巧，必将多用工匠。室肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。 ——光绪《大清会典事例》 请回答：（1）从材料一看，雍正帝是怎样看待农工商关系的？他的依据是什么？ 答案：（1）材料一说明了雍正帝提倡重本抑末政策。他认为，在人多地少的情况下，更需要驱民归农，才能民富国安;农业为四民提供粮食，是本业；工商业不能生产粮食，且与农业争劳动。 ［师生总结］ ①直接目的：保护小农经济，确保赋役征派和地租征收。 ②根本目的：维护封建经济基础，巩固封建统治。 重农抑商政策是封建自给自足的自然经济的必然产物。中国古代社会的经济基础是自给自足的自然经济，农业又是古代最具决定性的生产部门，直接关系国家兴衰和人民生计。 5、表现 （教师以汉朝为例 结合教材以及“学习思考”，让学生概括历朝历代的举措，教师简单补充即可） 重农： 奖励农耕，轻徭薄赋，奖励垦荒，兴修水利。强化户籍管理，限制人口流动。 战国时商鞅变法首倡，《吕氏春秋》提出重农原则，并为历代王朝沿用。 抑商：贬低商人的社会地位；限制商人经营范围；重征商税；禁止对外贸易 教师以汉朝为例 A、汉初商人不得衣丝乘车； B、汉武帝打击富商大贾、发展官营商业； C、汉至唐，实行商人一入市籍不得为官制度。 6、影响（教师提供史料，根据教师的提示与分析，总结提炼重农抑商政策的影响） 材料二 清代沿袭明制设置的钞关，大有增加，计共设户关26个，工关5个……清代税关对商户缴税亦极为苛重，全国又缺乏统一税率，以致各关税吏敢于巧立名目，动辄以商人违反规定为由，没收财货……李人龙奏称，关税害商，有单书之弊、盘货之弊、包揽之弊、关牙之弊、量船之弊等五弊。在这样的苛税下，“商贾望见关津，如赴汤蹈火之苦”。 ——彭雨新主编《中国封建社会经济史》 材料三（乾隆时人说）近日富商巨贾，挟其重资，多买田地，或数十倾，或数百倾。——李文治主编《中国近代农业史资料》 （2）材料二和材料三揭示了什么社会现象？这种现象对社会经济发展将会产生什么影响？ 答案：促进农业发展，有利于封建社会的政治经济稳定 ［师生总结］ 有利于农业人口的稳定，推动农业经济发展；有利于加强对农民的控制，从而保障国