珍稀动物信息窗4第1课时解形如ax±bxc的方程.docVIP

《解形如ax±bx=c的方程》 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第71-72页 信息窗4第1课时 教学目标 1、会解形如ax±bx=c的方程并掌握其方法。 2、学会借助线段图理解数量之间的相等关系，并能解决实际问题。 3、培养学生分析问题和解决问题能力。使学生初步形成正确的数学思想。 教学过程： 教学重难点 教学重点：让学生借助线段图来理解数量关系，学会正确的判断和选择。会选择合适的未知数量设为x，掌握解形式为ax±bx=c一类方程的方法并能解决实际问题。 教学难点：掌握解形式为ax±bx=c一类方程的方法并能解决实际问题。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 三角板 学生准备：三角板 教学过程 一、创设情景，提出问题 教室的面积是56平方米。长为8米，宽是多少？ 你会用方程解答吗？ （解：设宽为x米 8x=56 x=7） 说说你为什么这样列式？说说你的想法（注意引导等量思想及时评价学生的回答）。 你们真聪明，有信心来解决下面的问题吗？ 二、自主学习，小组探究。 1、给出情境图：上海野生动物园是中国首家野生动物园。 截止到2004年，一共有成年东北虎和白虎16只，东北虎的只数是白虎的7倍。 2、根据情境图，你都能提出什么问题？ 小结：大家根据情境图提出了不少有研究价值的问题，那么我们选取集中提出的问题：东北虎和白虎各有多少只？这个问题一起来研究一下。 3、对比研究：在解决这个问题之前，老师把刚才开课初我们一起解决的那个问题拿出来，大家先把这两道题目做个对比。 （1） 教室的面积是56平方米。长为8米，宽是多少？（用方程解） （2）上海野生动物园是中国首家野生动物园。截止到2004年，一共有成年东北虎和白虎16只，东北虎的只数是白虎的7倍。东北虎和白虎各有多少只？ 4、仔细对比，找出不同。（学生先自己思考再同位互相交换意见） 5、学生汇报。 小结：刚才，同学们一共找出了这么多的不同，那大家意见较为集中的是什么呢？（第1题只有一问，而第2题却有两问）如果这道题要用方程来解，先从哪里入手研究呢？ 6、请大家发挥集体的力量，以小组为单位讨论。 三、汇报交流，评价质疑 小组汇报： 刚才各个???组各发表了自己的意见，不少同学谈到要先解决白虎的只数，能说说理由吗？（因为题目中提到东北虎的只数是白虎的7倍，求出了白虎就知道了东北虎）大家的意思是先求出1份是多少，那7份是多少自然就求出了。 [设计意图] 复习环节后，直接引出新课，这里并非一味讲授新知，而是运用对比的方法，研究新知与旧知的异同，进而找出新知的生长点，这正是我们将要引发学生思考的问题。两个问题究竟该先解决哪个呢？学生经过了小组合作的学习方式，均会感受到先求1倍量，再求7倍量要简单的多。 两“图”结合 感受方法 1、引导学生画图 刚才大家都谈到了要先求出白虎的只数比较简单，下面我们根据情境图所提供的信息来绘制线段图，也许这对于大家解题会有所帮助。 如果我们设白虎有X只，用这样的一条线段表示： 白虎只数： 那么你能用线段图表示出东北虎的只数吗？ 2、组内交流。 请画好的同学在小组内交流，探讨一下应注意什么。 3、师生总结。 （1） 每份画的都应与白虎的只数一样，这样才能成倍数关系。 （2） 要画这样的7份，正好是东北虎的只数。 4、根据图意，列出方程。 如果设白虎为x只，怎样列出方程？ 设：白虎有x只，那么东北虎就有 7x只 x+7x=16 5、说明想法。 [设计意图] 运用画图的策略，有利于理解数量之间的关系，学生独立完成线段图有些困难，于是需要教师边扶边放，使画图更加规范。在帮助学生分析过白虎与东北虎数量关系后，放手让学生独立列出方程已不是难点。 四、抽象概括，总结提升 和学生共同书写出解题过程并板书。 解：根据列出的方程：x+7x=16 学生尝试独立解方程。 x+7x=16 8x=16 x=2 东北虎只数： 7×2=14（只） 答：白虎有2只，东北虎14只。 检验是否符合题意。 [设计意图] 在前面理解了题意列出了方程后，解方程对于学生来说相对简单，但这里要让学生说明各部分的意思，为此，设计了让学生说一说的环节。在理解了1倍量后，7x的含义自然就很清楚了。 同学们：我们从列图开始，一步步理解题意，明确表达了题中的数量关系。从而解决了最为关键的找准题中各数量间的等量关系。等量关系找准了,才能列出正确的方程式。 我们终结列方程解应用题的步骤： 1.仔细了解题意。 2.采取各种方法寻找题中给出的等量关系和隐含的等量关系. 3.选设未知数，并用含这个未知数的式子表示其他未知量(这种代数式叫做关系式). 4.利用未