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学习方法;请按实际情况, 用“是”，“不一定”，或“否”回答 下列题目：;记分规则：;分数说明：;1．学习除了书本还是书本吗？ 2．你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？ 3．除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书 根本不看吗？ 4，你读书从来不做任何笔记吗？ 5．除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导 的吗？ 6．你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的 大部头著作才过瘾吗？ 7．你能够经常使用各种工具书吗？ 8. 上课或自学你都能聚精会神吗？ 9．你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？ 10. 你常找同学争论学习上的问题吗？ ;学习方法不当的表现 （－）学习无计划 （二）不会科学利用时间 （三）不求甚解，死记硬背 （四）不能形成知识结构 （五）不会听课 （六）不会阅读 （七）抓不住重点和难点 （八）理论与实际脱离 （九）不善于科学用脑 ;（－）学习无计划 “凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现 学习目标的保证。但有些学生对自己的学习 毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试， 缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、 学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我 做什么”而不是“我要做什么”。 ;（二）不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的 时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有 的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上， 实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨： “每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余 的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到 考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。 ;（三）不求甚解，死记硬背 死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中 留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧， 是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且 不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花 时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用 死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地， 考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得 一干二净了。” ;（四）不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映， 也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑 中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习 中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识 也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有 的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了， 其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形 成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间， 对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处 于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易 张冠李戴。 ;（五）不会听课 这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生， 无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录 音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让 自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路 与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉， 等等。;（六）不会阅读 这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴 趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不 好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而 漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何 情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后 没有什么收获。;（七）抓不住重点和难点 学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找 重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓， 全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。;（八）理论与实际脱离 理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习 方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生 往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、 在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表 现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现 实生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。;（九）不善于科学用脑 这主要表现在：学习时不注意劳逸结合，不善于转移 大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。 ;学习方法不当的成因 ;（－）对学习方法的重要性认识不足 不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的 作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨 刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和 掌握先进的学习方法。;（二）对学习特点认识不足 前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是 要适应各阶段、各学