12.2.4三角形全等的判定hl.docVIP

襄阳市第四十四中学八年级数学学科课堂设计活页 第 周 第 课时 上课时间：2013年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 姓名： 笔记栏： 课题：12.2.4 三角形全等的判定（HL） 课型：自学+展+评 （新授课） 设计人： 复备人： 学习目标：我能理解直角三角形全等的判定方法“HL”，并能灵活选择方法判定三角形全等。 学习重点：运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 学习难点：熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。导学（引出课题，解读目标。） 师：（课件展示）舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量，你能帮他想个办法吗？ 二、独学（独立思考，挖掘潜能。） 认真阅读课本41-42页的内容，理解“三角形全等的判定（HL）”。独学阅读后，完成下列思考题。 1、根据课本内容，画出本节课学习要点的知识树。 2、复习思考 (1)、判定两个三角形全等的方法： 、 、 、 (2)、如图，Rt△ABC中，直角边是 、 ，斜边是 (3)、如图，AB⊥BE于B，DE⊥BE于E， ①若∠A=∠D，AB=DE， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） ②若∠A=∠D，BC=EF， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） ③若AB=DE，BC=EF， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法） ④若AB=DE，BC=EF，AC=DF 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法） 3、如果两个直角三角形满足斜边和一条直角边对应相等，这两个直角三角形全等吗？ (1)动手试一试。 已知：Rt△ABC 求作：Rt△， 使=90°， =AB, =BC 作法：(2) 把△剪下来放到△ABC上，观察△与△ABC是否能够完全重合？ (3)归纳；由上面的画图和实验可以得到判定两个直角三角形全等的一个方法 A B C A1 B1 C1 斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形 （可以简写成“ ”或“ ”） (4)用数学语言表述上面的判定方法 在Rt△ABC和Rt中, ∵ ∴Rt△ABC≌Rt△ （5）直角三角形是特殊的三角形，所以不仅有一般三角形判定全等的方法 “ ”、“ ”、 “ ”、 “ ”、 还有直角三角形特殊的判定方法 “ ” 4、【试做例题】如图，ACBC，BDAD，AC=BD.求证BC=AD.  5、【自我尝试】如图，C是路段AB的中点，两人从C同时出发，以相同的速度分别沿两条直线行走，并同时到达D,E两地。AD⊥AB,EB⊥AB,D,E与路段AB的距离相等吗？为什么？ 6、【自我尝试】如图，AB=CD,AE⊥BC,DF⊥BC,CE=BF.求证AE=DF. 三、互学（交流展示，释疑解惑。）： 针对独学内容先对学再群学，学科组长安排好展示内容，先小组内展示。 四、评学（学以致用，能力提升。）： 1.展示中【独学】的4、5、6并归纳规律。 2.【当堂检测】我能行 [1]如图，CE⊥AB，DF⊥AB，垂足分别为E、F， （1）若AC//DB，且AC=DB，则△ACE≌△BDF，根据 （2）若AC//DB，且AE=BF，则△ACE≌△BDF，根据 （3）若AE=BF，且CE=DF，则△ACE≌△BDF，根据 （4）若AC=BD，AE=BF，CE=DF。则△ACE≌△BDF，根据 （5） 若AC=BD，CE=DF（或AE=BF），则△ACE≌△BDF，根据 [2]如图，B、E、F、C在同一直线上，AF⊥BC于F，DE⊥BC于E， AB=DC，BE=CF，你认为AB平行于CD吗？说说你的理由 五、收获整理（温故知新，巩固提高。） 1、本节课我的收获是：（学到的知识、学会的方法、锻炼的能力等） 2、本节课我遗留的问题有：（不懂得知识、不同的看法、没说的意见等）