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我的语文教学观 来宾市象州县寺村中心校 毛彩燕 从教十余年，我一直都是执教语文科目。两年前，我们县推行了孟教授的EEPO教学改革，这是什么新鲜的东西，不是实验教师的没几人能明白。到底这个新鲜的东西有什么好处也并不知道，只看到实验老师的课上，老师、学生忙得不亦乐乎，一会儿讨论，一会儿PPT演示，让观看的老师眼花缭乱。这就是有效教学吗？这样的课堂，我们一个乡下的老师，在什么先进的教学设备都没有的情况下，能上成这样吗？课堂是很热闹，但有很多语文的东西并没有体现出来。不仅是我，很多的老师都觉得有点乱了，我们的课到底应该怎么上？ 语文是什么？学好语文的标准是什么？语文课上，我们教什么？我一直认为，学好语文是学好各科的基础，语文是人文性与工具性的统一。那么，小学语文就应该按照《语文课程标准》，把握教学目标，让学生学会字词句段篇，提高听说读写的能力。不少老师埋怨，现在学生难教，怎么讲就是不知道课文的内容是什么。歌德说：“内容人人看得见，含义只有有心人得知，而形式对于大多数人而言是一个秘密。”那么，我们为何只是苦苦地课堂上要求学生一遍又一遍地去吃透教材内容呢？ 在我执教的这十多年中，教材改了好几次，为什么总是改教材？内容有了这样大的改变，很重要的一个原因就是要选择适合现代孩子生活，思维，体验的内容，拉近文本和孩子之间的距离。让孩子在读书的过程中产生共鸣，达成共识。细想读书是怎么回事？读书其实就是对话，和文本对话。人长大了自己就有喜欢看的书，自己就有喜欢的作者。为什么？因为这个人的写作风格对你胃口，你能从这个人的作品中找到自己想要表达的东西。同样，我们的小学语文教学，也应该在教学中唤起孩子对美的追求。我们不难看到，现在的孩子很多爱看漫画，甚至有的是国外的漫画。甚至在课堂上他都会忍不住偷看，这些书的好坏不谈，但我们能深切地感受到一种文化的侵蚀。现在中国的文化现状，是值得人担忧的。还没上小学，家长就急着送孩子上英语兴趣班，却少见有谁担心学不好语文的，事实上在语文方面也不见得能学好了。我们小学语文???育工作者，应站在时代的高度，看待自己的工作。作为老师，我们就要在自己的本职工作中教学生如何去学“母语”。 如果老师清醒地看到语文的本质，那么，我们在教学生写字时，就该让他们看到中华汉字之美；在诵读课文时体会中华文字音韵之美；在阅览课文时懂得中华文学内涵之美…… 现在的教育太功利，教育的虚假也太多。所以，教给学生真实，我觉得很重要。老师要真实备课，真实准备，真实教学。就拿集体备课而言，总体上，是给了老师更多的时间，更多的空间。这是符合新课程改革要求的。关键是老师对备课的运用。实用教学观点认为，要上好一堂课，准备很重要。教学目标要细化，细到认识哪些字，要背诵哪些段落，要讲解哪几个重要的句子，要明确讲哪一个写作知识……只有这样细致的准备，才能到课堂上真正地发挥。教学目标不分散，知道三个维度，但教学中情感，技能，知识是一体的，是不能完完全全分割的，是你中有我，我中有你的关系。过于细化，影响整体感知。 老师要让学生喜欢语文，体会到语文的美好。怎么让学生喜欢呢？我觉得老师自己要有真才实学。还要学会收集资料。能教好书的人，应该是智者。因为他懂得学生需要什么，家长希望什么。这些还是次要的，最重要的是什么能让学生受益终生。我们反对学生读死书，我们更不能教死书，要活用例子，著名教育家叶圣陶先生说：“多数语文老师不知道教语文是用来做什么的，尽往不切实际的地方瞎钻研。他们不懂得教材无非是个例子，凭借这个例子进行阅读和写作技能的训练。”凭借教材这个例子，让学生掌握更多语文的东西，提高语文素养。 我很敬佩贾志敏老师，从他的身上让我知道，只凭一张嘴，一只粉笔，一本教科书同样能把课上好，而且上的是真语文。我们大可不必去埋怨没有先进的教学设备，只要能让语文课上有浓浓的语文味，要讲字、词、句、篇，要讲听、说、读、写，要真实、朴实、扎实。真实，是课堂的生命，朴实是教师教风的具体体现，扎实是我们追求的目标。 总之，在语文教学的路上，我们要把握正确的方向，要采用“中国功夫”进行语文教学！