认识小数..docVIP

数学备课大师 目录式免费主题备课平台！ PAGE  数学备课大师 今日用大师 明日做大师！ 认识小数 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88－89页。 【设计理念】 “认识小数”这部分内容虽然是学生第一次接触，但由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，因此我在教学中，先让学生根据日常生活的经验了解小数的读写法以及小数的意义，再通过用米尺量物体的长度，观察、思考、小组合作学习初步认识一、两位小数。 【学情分析】 这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习打下基础。 【教材分析】 小数在日常生活中应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助。这节课的教学是使学生了解小数的意义，能读写小数，初步认识一、两位小数。 【教学目标】 1、结合实际情境使学生初步认识小数，，初步理解小数的含义，能正确读写小数。 2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 【教学重点】使学生初步认识小数，能正确读写小数。 【教学难点】知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 【教具准备】 课件、米尺 【教学过程】 一、引入小数 课件出示3.6 师：这个数你认识吗？是什么数？你会读吗？ 师：像这样的数你以前见过吗？在哪见过？ 师：老师在超市里也找到这样的数。（电脑出示课本第88页主题图。） 师：请仔细观察，标价牌上的数都有一个什么？你知道这个“·”叫什么吗？ 师：我们把这些带有小数点的数叫做小数。生活中经常会碰到小数，今天，我们就来认识小数。（揭示课题——认识小数） （设计意图：上课的开始以猜数引入，引起学生对已有小数表象的回忆，从而形成原始的感性认识。以主题图引入新课，创设小数超市场景，结合生活情境使学生产生亲切感，激发学生学习兴趣，同时也让学生感受到小数来源于我们的生活。） 二、认识小数 （一）认识以元为单位的小数的实际含义 电脑出示课本第88页表格，让学生根据已有的生活经验完成，理解以元为单位的小数表示的具体钱数。 商品名称价格/元表 示火腿肠5.98___元___角___分牛 奶0.85___元___角___分面 包2.60___元___角___分学生独立完成表格，再指名汇报。 师：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示什么？小数点右边第一位的数表示什么？第二位又表示什么？ 小结：用小数表示价格时，小数点左边的数表示多少元，小数点右边第一位表示多少角，第二位表示多少分。 （设计意图：结合学生已有的生活中有关商品价格的经验，让学生认识以“元”为单位的小数的意义，使学生学得轻松，成功的愉悦进一步激发他们学习小数的兴趣。） （二）小数的读写 师：5.98、0.85、2.60这三个小数你知道它们的意义了，那你会读吗？ （指名学生读） 师：通过刚才试读，你发现小数该怎样读？ （指名学生读） 小结：读小数时，小数点左边的数我们要按照整数的读法去读，小数点读作点，小数点右边的数要依次读出每一位上的数字，是几就读成几。 师：在我们日常生活中远远不止这些小数，你能找到吗？ （如果学生有实物或图片的，就让他到电脑平台上展示给同学们看。） 师：老师也找到了一些小数，请看！（课件出示各个小数的图片） 同桌试读，再指名学生读。 师：你们学会了读小数，那会写吗？ （课件出示书Ｐ93第8题，要求学生把答案写在书本上。） （1）南京长江大桥全长六点七七二米。 （2）马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米。 （3）浙江杭州湾钱塘江口的涌潮是非常壮观的江潮，潮头高度达三点五米。 学生写完后，读一读这三句话，讲评时教师根据教材对学生进行思想教育。 （设计意图：生活中充满着数学，数学教学应与日常生活相结合。在这里，我引导学生深入生活实际，通过收集生活中的小数、读生活中的小数，帮助学生形成小数的初步认识。） （三）教学例1 1、师：刚才你们找生活中的小数时，有表示单价的、有表示容量的，也有表示长度的等等，那你们学过哪些长度单位呢？ （指名学生回答） 2、师：那我们就用这些长度单位来量一量物体的长度，好不好？（教师出示一支长1分米的水彩笔、一张长3分米的彩色纸和一块厚1厘米的橡皮擦。） 师：谁能帮老师量一下它们的长度？ （让三位学生到讲台用米尺量出它们的长度。） 教师板书：1分米、3分米、1厘米 3、引出以米为单位的一位小数。 师：刚才大家量的长度有用分米为单位的，也有用厘米为单位的，其实最常用的长度单位是米，下面就让我们把黑板上的这几个长