第13课 分数的品质_《诚实的检》_教学设计.docVIP

思想品德七年级上册第十三课 分数的品质 第一课时 诚实的检验 一、教学目标： 1、[情感、态度、价值观目标]??尊重规则，遵守考试纪律，做诚实的人。 2、[能力目标]??增强自我控制能力，自觉抵制考试作弊。 3、[知识目标]??认识考试作弊的错误与危害性，懂得诚实的意义。 二、教学重点：认识考试作弊的危害性，树立诚信考试的意识。 三、教学难点：正确看待“诚实的人会吃亏”和“偶尔作弊不要紧”的观点。 四、?内容分析: 1、引言： 阅读材料中明确指出“财富代表了一种品质”，引发“财富的品质是什么”的思考。教材正文列举了中国内地企业家最看重的财富品质，其中得分最高的是“诚信”。在此基础之上提出问“财富有品质，分数是否也有品质”，自然引出下面对分数品质的挖掘和分析。 2、诚实的检验 （本内容可以分为三个层次。） 第一层次是“分数有真假”。首先，通过课本104页的材料，总结出真假分数所反映的诚实与不诚实的问题，从而呈现“诚实的意义”和归纳出“诚实的重要性”这两个知识点。 其次，教材对“老实人是否吃亏”的想法进行了分析，进一步说明“诚实”的价值。 第二层次是“作弊“利”与弊”。教材列举作弊的各种“好处”与“坏处”，作为提供给学生思考的素材。教师可以引导学生阅读后结合案例提出自己的看法。 第三层次是“偶尔抄一次答案不要紧吗”。分析学生中常见的关于考试作弊的想法，如“偶尔抄一次不要紧”。在上面分析的基础上，明确指出抄同学的作业、做练习是直接从参考答案上抄答案等行为都是错误的。 本部分的最后，安排了一个分享活动，由学生讨论分析学习、生活中的其他不诚实的行为，对前面三层意思的一次运用和拓展。 五、学情分析： 考试、分数是学生普遍关心的重要问题和生活主题。初一上学期期末将至，考试迫在眉睫，复习和考试成为学生最关心的事情。这时候，对学生进行考前辅导和教育，不但对学生应对入中学以来的第一次考试有重要意义，而且对学生树立正确的考试观意义重大。 教学活动设计： （一）引出课题：检验诚实 从上面的故事我们了解到了，人的行为有诚实和不诚实之分，那么我们的考试分数有诚实与不诚实之分吗？换言之，分数有品质吗？如果有，那么最重要的品质是什么呢？是的，是诚实。其实呀，我们所得的分数就是一次次诚实的检验。 (板书诚实的检验) （二）巧设人物，道出含义 师：今天我们要邀请一个小朋友进入我们的课堂和我们一起学习。现在有两个候选人，到底邀请哪一个呢？首先让我们先了解了解他们的基本情况： （教材P104材料）： 吴欣： 期中数学考试时，吴欣有三道题不会做，她很伤心，后来试卷发下来，她简直不敢相信自己的眼睛，自己竟然考了90分，她仔细一算，原来老师算错了分数．吴欣找到数学老师，把试卷上的90分改成了80分． 周玲玲： 在这次数学考试中，有一题正巧是周玲玲复习过的，但她怎么也想不起答案了，她不甘心放弃，犹豫片刻，她终于翻开了书、、、试卷发下来了，周玲玲考了90分。 师：你当评委你来评：吴欣的80分与周玲玲的90分哪个品质更高，更有价值？请说出理由。 生：吴欣的分数品质更高，更有价值。因为她的分数反映了诚实这一重要品质。 教师引导：是的，分数的真假真实反映了人是否具有诚实这一重要的品质。那么诚实的含义到底是什么呢？ （展示课件：一、诚实的含义：就是指实事求是，不说谎，不欺骗，不作假．） （三）争当评委，谈论诚实 师：所以我们应该邀请谁加入我们班集体？-----生：吴欣 师：为什么不邀请周玲玲呢？她考的多好呀！ 生：因为她不诚实，她的分数是靠作弊得来的，不真实。而诚实的人，才能得到别人的信任。 教师引导：正因为吴欣的诚实,大家猜会决定邀请她,那么大家说说，诚实对于我们来说重不重要啊？好，我们大家一起来了解一下诚实的重要性。 （展示课件：二 诚实的重要性： ①诚实是为人处世的基本原则； ②诚实的人，才能得到别人的信任； ③诚实也是社会生活得以正常进行的重要条件之一。） （四）真假分数，吃亏是福 但是，最近呀，吴欣同学现在看起来有点闷闷不乐？她到底遇到什么烦恼了呢？让我们悄悄的去听听她心里的声音。 吴欣的烦恼——一直以来，我都严格的遵守考试纪律。现在，我发现班上的个别同学是通过作弊取得高分的，老师没有发现，还表扬他们功课好，平时的作业，有的同学抄了其他人的答案，还得了A+。他们不用花多少力气就能拿到好成绩。我知道他们的做法不对，但我这么老实，岂不是太傻、太吃亏了？是不是诚实的人都会吃亏呀？） 师：吴欣是我们班级的新成员，我们应不应该帮助新同学解决烦恼呢？生：应该。 师：我们大家都知道，做人要诚实，那么是不是诚实的人都会吃亏呢？生：不是 师：那么我们应该怎样开导我们的新成员吴欣同学呢？请同学们来开导开导她吧。------学生回答（略） 三、“诚实人会吃亏”这一说法对