第六单元_多位数乘一位数(连续进位).docVIP

课题名称：多位数乘一位数（连续进位乘法） 教学年级：三年级 教学内容分析 本节内容是人教版第六单元的多位数乘一位数的连续进位的第四个教学内容。 多位数乘一位数的连续进位,这部分教学内容是学生学习笔算乘法的开始，是学生学会做表内乘法，整十整百似的数乘一位数口算，乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行的教学的。多位数乘一位数的连续进位是属于笔算乘法的第二个内容。笔算乘法主要是解决笔算的过程中从哪位成起，怎么进位和竖式的书写格式问题。 二、学生分析 本课时是学生在学习了有一次进位的多位数乘一位数的笔算乘法之后学习的,本课时出现了进位叠加的情况。为接下来学习因数的中间和末尾有0的乘法做好铺垫。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。 本结课是一个计算课，为了打破传统的计算教学方法，突破新的教学理念。我在胶鞋过程中，借助发生在学生身边的事情来展开，让学生在生动具体的生活情景中理解,感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数的连续进位的计算过程，并注意培养学生解决实际问题的能力。 三、学习目标 1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算过程和方法，并能正确进行有效的估算； 2、结合具体的情境，逐步培训学生提出问题、解决问题的意识和能力；识的类推能力； 3、初步感受乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解多位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。 教学难点：连续进位。 四、教学活动 （一） 复习导入，引入新课。 1、口算（全班口答）请快速回答算式的结果。 3×6+2 9×2+3 5×3+6 4×5+3 7×3+4 8×6+3 老师知道同学们口算能力不错，所以今天我特地准备了一些题目，你们有没有信心接受挑战。快试试吧！ 2、笔算。 24×3 13×6 谁能说说计算过程，师板书计算过程：4×3=12，2×3+1=7；3×6=18，1×6+1=7。 计算笔算乘法时要注意什么？ （数位对齐，从个位乘起，个位相乘满几十，向十位进几。） （二）、创设情境，探索算法。 1、例题3 大家还记得我们学校的运动会吗？你参加了什么项目？有没有取得成绩呢？ 运动会上大家都在奋力拼搏，那么大的运动量需要很多的水，瞧，你在图中发现了哪些数学？（每箱有24瓶水，一共有9箱。）你能提出数学问题吗？“每箱24瓶，9箱一共多少瓶？”你能解决这个问题吗？ 有的同学很快的列出了算式，24×9 （1）估一估 “请同学们估计一下，大约有多少瓶？”有的同学这样估算的： 生1：24×9≈20×9=180（瓶） 生2：24×9≈30×9=270（瓶） 生3：24×9≈24×10=240（瓶） 生4：10箱是240箱,9箱一定比240少,那再减去24瓶约等于220瓶。 生5：4箱共有96瓶，9箱是4箱的2倍还要多，大约是20多瓶 。 你能准确的计算吗？ （2）你用竖式算一算吧，自己先试一试。 你能说一说怎么计算吗？ 先写“24”，再写乘号，“9”和个位上的“4”对齐，先算“4”乘“9”等于36，进“3”写“6”，再算。为什么要加“3”？“3”是个位上满十后，向十位上的进的“3”，表示3个十，2×9+3=21。 21怎么写在算式中，它表示什么？（21个十）要怎么写呢？“2”写在百位上，“1”写在十位上。最后结果是216。9箱一共216瓶。 看着自己本子上的算式，和老师的有什么不同？说一说。 看着算式再回忆一下计算过程，你试着和你的同桌说一说计算过程吧！ 两位数乘一位数我们会做了，那三位数乘一位数你们能做吗？ 2、试一试 出示137×6，你做对了吗？ 3 7 瞧，有的同学是这样做的， 7 8 1 4 2 6 × 他做的怎么样？错了，哪做错了？“6”和十位上的“3”相乘后没有加进位的“4” ，加上进位的“4”，3×6＋4=22，进“2”，写“2”，1×6＋2=8，最后结果是822。你做对了吗？ 通过这两题的计算，你们觉得两次进位的笔算乘法计算方法是怎样的？ A、相同数位要对齐 B、从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数； C、哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 连续进位时不要忘了加上进上来的数。 3、例题4 运动会的场馆很大，看台分8个区，每个区有634个座位。你能提出什么数学问题？ 运动场一共可以坐多少人？ 怎么解决这个问题呢？634×8= 你能计算吗？自己在本子上试一试吧。 谁来说一说你是怎么计算的？ 相