C语言课程设计的指导方案研究.pdfVIP

第 4 期 计算机教育 2016 年 4 月 10 日 Computer Education 121 文章编号：1672-5913(2016)04-0121-03 中图分类号：G642 C 语言课程设计的指导方案研究 张墨逸，邹? 晓，陈海燕 （兰州理工大学 计算机与通信学院，甘肃 兰州 730050） 摘? 要：针对教学中存在的问题，对指导方案进行研究，提出使用项目式教学法，加强过程检查，说 明相应的表现性评价机制。 关键词：C 语言课程设计；指导方案；表观性评价 1 C语言课程设计的现状 和设计能力、算法与数据结构的知识，因此，从 事应用软件的开发难度较大。 （1）教学目标：通过一个综合应用程序的开 （3）学生重视程度不够：由于各种原因，实 发，学会从实际应用出发分析问题，熟悉软件设 践性教学环节考核通过率较高，这就使得部分学 计的基本步骤，掌握程序设计的基本方法和常用 生存在侥幸心理，认为最后都能够通过，不必认 算法。 真去完成设计。 （2）教学过程：设计时间为 1 或 2 周，2 名 （4）抄袭现象严重：网络上存在的大量课设 同学一组，利用课余时间查阅资料，编制程序， 资料和上一届的课设资料，都成为抄袭的对象， 完成设计。 有些同学甚至都没有阅读内容，修改姓名后，就 （3）指导方法：为方便学生答疑，安排部分 作为自己的作业提交。 学时的集中上机辅导，集中进行验收和答辩。 （4）评价机制：5 级分制，由平时上机情况、 3 解决思路 验收答辩、设计报告 3 部分组成。 针对以上问题，我们对旧的指导方案改进并 （5）实施流程：选择问题，需求分析，查阅 对内容进行细化，见表 1。 材料；小组合作，总体设计；任务分工，详细设 3.1 课程设计的进度 计；编写代码，调试测试；归纳总结，提交报告。 新旧方案中部分进度不同，见图 1。由于现 2 出现的问题 在网络资源丰富，资料收集速度较快，学生可以 在网络上，或者从前几届的学生那里找到与课设 （1）基础知识不扎实：不少学生在学完Ｃ语 题目相似的程序，大多数同学通过程序阅读与理 言基础课后，仅具备阅读 30~50 行程序和编写 解，直接将程序复用，大大减少编程的时间，在 20~30 行程序的能力，因此，开发 300~500 行的 这种情况下，将编程时间由 3 天改为 1 天。复用 应用软件有一定的难度 [1]。 的程序，很多不能直接运行，或者与