孔博.如何培养学生自主学习习惯(修改稿).docVIP

如何培养学生自主学习习惯 朱坡中心小学 孔博 培养学生养成良好的自主学习习惯，发展学生的自主学习能力是提高教学质量的有效途径；近两年，新课改的春风吹遍祖国大地，我所任教的学校－－朱坡中心小学已列为全国区域课改实验校，推行樊城区“三究四学”高效课堂模式。通过近两年的课改实践和探索，我校的英语教学改变了传统的教学模式，实现了教师和学生的角色转变。本着“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”的教学理念。重在培养学生的自主学习习惯和发展其自主学习能力。在近两年的教学实践中，我将新课改理念与传统课堂相比较，汲取传统课堂的精华，剔除其糟粕，结合自己的教学实际, 从教学设计，教学方法，教学形式等方面对英语教学进行了改革，在如何培养学生自主学习习惯，提升学生的自主学习能力方面，探索出了一些新的方法： （一）、培养学生课前自主预习的好习惯 在小学英语教学中，课前预习是一个十分重要的环节，培养学生养成科学预习的好习惯，是提高学生自主学习能力的重要途径，教师应该相信学生，让学生首先经历一个自己解决问题的过程。教师在学生预习前做出明确的要求和方法指导，放手让学生开展自主学习。 1、明确所预习的具体内容和学习目标。 2、在教师的指导下，自主选择学习的方法和学习的工具。 3、先处理较简单的模仿性任务（如听录音，读课文），基础词汇、句型和一般理解性的内容。 4、再根据学习、生活实际需要，主动查找与学习内容相关的课外内容。 5、记下学习中遇到的问题或困难。 6、设计课堂中希望和同伴进行的协作互动、相互帮助、相互检查的合作活动。 通过预习，每个学生对课堂上要学习的重点、难点了然于心。学生希望在 课堂上让自己的疑问得到解决，成果得以展示和分享。因而在课堂学习时针对性更强，主动性更强。 （二）、引导学生学会探求总结语言学习规律的好习惯 古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则一生受用无穷。”我们的教学不单纯教会学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌握学习语言知识的方法，主动运用方法解决学习和生活中的实际问题，从而形成和发展能力。这对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是至关重要的。在小学英语教学中，教师在课堂上尽量避免讲语法规律“无私地奉献在学生面前”，把学生从死硬背知识条目中解放出来。引导学生在充分体验、感知语言材料的基础上，关注语言现象，并通过观察，比较，推测，去发现归纳隐含在语言中的语言规律。教师把侧重教知识（结论、规律）转向侧重引导学生经历探究的过程。把语言教学变成一种引发兴趣，主动探求知识的过程，从而提高学生积极探索寻求语言规律的能力。 例如：在教学PEP六年级上册第三单元时，首先引导学生确定本单元的重点是由特殊疑问词what ,where ,when ,who引导的be going to将来时的特殊疑问句，及其回答。引导他们认真观察这种句型的规律,然后根据不同的特殊疑问词的意思来做相应的回答。 Where are you going to do….? I’m going to Xiangyang. Who are you going? I’m going with my mum and dad. When are you going? I’m going this weekend. Who are you going with? I’m going to buy a new computer. How are you going? I’m going by the No.50 bus. 引导学生根据句型结构替换，让知识迁移，从而让学生学以致用。 Where are you going？ I’m going to + 地点。 Who are you going with? I’m going …with +人物。 When are you going? I’m going + 时间 What are you going to do? I’m going to + 动词（词组）。 How are you going ？ I’m going + 交通方式 。 （三）、搞好小组建设，强化组员学习意识，提高学生自主学习能力。 利用学生，发展学生，把课堂还给学生，就要让学生学会组建团队、自己管理自己、自己组织学习、自己反思评价。因此英语教师要重视英语学科的小组建设，充分调动每一位学生自我管理的积极性，鼓励学生争当英语学科班长和学习小组长，提高学生的管理能力。在学习中通过小组之间学习竞争增强小组合作意识，以提高每个组员自主学习意识和自信心。在英语课堂上，我们的小组采用“Please….”和“Do