教师形成导学案流程.docVIP

PAGE  PAGE 5 教师形成导学案流程 1、形成导学稿的雏形——主备教师初备。 由学科备课组长提前将下一周所要上的新课（含复习课）内容，按课时分配给本年级本学科各位任课教师主备，进行首次备课——形成导学案的初稿。各位任课教师一定仔细研读教材和新课程标准，分析学生已经掌握知识的情况，编写出高质量的导学案。 2、集体备课前的准备——浏览别人的导学案，提出个人观点。 导学案的初稿形成后，将导学案的电子文本交给备课组长，由备课组长将各位主备教师的导学案收齐后打印出来，按照本学科教师的人数复印相应的份数，在进行集体备课之前1-2天分发给本学科的各位任课教师。各位任课教师拿到后，认真阅读别人编写的导学案，以便在集体备课时提出自己的观点和看法。 3、发挥众人智慧，集体备课——形成导学案的正式稿。 由备课组长召集本年级本学科的任课教师，由主管校领导和教研室主任主持和参加会议，按照内容进度由相应的主备教师发言，其内容大致如下： （1）谈自己编写此导学案的意图。 （2）由其他教师提出此导学案的修改意见及增减内容。 注意：（1）每组要确定一名教师做好会议记录。 （2）在讨论哪位主备教师所编写的导学案时，这位教师一定要将教师们所提出的修改意见及内容记录完善，会后，在电子文本上修改，并将修改后的导学案电子文本交给备课组长。 4、导学案正式稿的审核和印刷。 备课组长将各位主备教师修改后的导学案的电子文本收齐后，交给教研室主任审核，审核合格后，签字同意印刷。由备课组长交给印刷部按学生人手一份印制。 5、指导学生完成导学案的“四步曲”。 各位教师一定要提前一天将所学内容的导学案分发给学生，让学生有足够的时间按照导学案的指导预习新课、完成作业，提出疑问。完成后，由科代表将导学案按组收齐，交到教师的办公桌上，以便教师检查和批改。各位学生得到导学案后，按照以下四部进行： 第一步，先仔细阅读教学目标，这是本张导学案纲领性内容。只有带着目的去预习才有可能更好的掌握它。 第二步，浏览一遍导学案，做到心中有一个大致的印像。 第三步，然后去预习教材。 第四步，最后才是填写导学案。 6、教师完成导学案上的内容——形成教师的个案。 教师在上课前一天，要将所讲内容的导学案认真做一遍，搞清楚哪些内容是重点、难点，在授课时主要讲哪些内容，做上标记，若有不满意的地方，此时可以再作修改、增删，形成自己的个案。 7、检查和批改学生完成的导学案——“备学生”。 各位教师一定要在上课前检查和批改学生完成的导学案，汇总学生提出的问题，找出导学案中学生的疑难问题，以便有针对性的进行授课。 8、利用导学案上课——尽量控制教师讲课时间（10分钟讲授+35分钟学生合作、交流、探究）。 （1）由学科组长组织组内成员完成基础知识，解答组内成员的疑难，若不能正确回答的，开展组内讨论。组内无法解答清楚的，向老师提出。 （2）教师收集梳理各组提出的无法解答的问题，向全班同学征集解 答方案、正确答案。教师适时点拨、启发、诱导。 （3）教师讲解——做到“该出手时才出手”。 学生通过看书容易搞清楚的内容，教师绝不能讲。 学生通过探讨、思索能搞清楚的内容教师只能适度点拨。 学生难于搞懂的内容，教师最好能由浅入深，由旧知识转入解决新知识的方式启发、诱导。 9、课后反思——导学案的升华。 提起教学反思大多数学者认为反思是老师的事与学生无关。这是大错特错的，它不仅仅是教师的事，更是学生的事。 （1）教师的反思。教师的反思固为重要，它是教师对自己教学活动的回顾思考，是对教学过程的重新认识，是对教学进行再评价和经验总结的过程。因此它是教学的一个重要环节。 （2）学生的反思。学生更应该反思，在每天睡觉前反思，内容如下： ①今天学了哪些知识，我能否记住这些知识？从哪些方面去应用？ ②我在回答小组内的同学提出的疑难时，我给同学的讲解是否清楚，是否透彻，要求同学的注意的地方是否阐明清楚？ ③其它小组提出的疑难我能否回答，回答的准确度怎样？ 10、导学案的完善——根据自己的教学情况，进一步修改导学案。 对于本备课组的导学案的电子材料，备课组长收集齐后，分别拷贝给每位教师，每位教师完成一张导学案的教学后，将自己的新意添加上去，将自己认为不足的地方修改完善，以便复习和自己以后教学用参考。 兰州新区中川中学课改领导小组 二〇一四年八月二十五日