教案分与0合.docVIP

2～5的分与合 教学目标： 1.让学生在活动中经历各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从各数的一种分法推想出另一种分法 2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力 3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律，逐步提高语言表达能力 教学重点：掌握2～5各数的分与合 教学难点：学会如何进行数的分解，培养发散思维 教具准备：课件，学生每人5根水彩笔 教学过程 一、引入 师:今天有很多客人老师来听课，大家欢迎吗? 师：让我们用掌声来表示一下。 （学生热烈鼓掌） 师：同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？ （指名示范） 师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？ （集体模仿） 师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？ 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师：看来两只手要有分有合才能拍响。 2，听口令，反着做 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 （板书课题：分与合） 二、展开教学。 （一）4的分与合。 将手的4支彩笔分别送给梁老师和苗老师，如何来送？（学生操作，老师指导） 学生展示 （1）分成3个和1个 学生说出放法，教师演示分法 3个和1个。 提问：一共有几支彩笔，分成几支和几支？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？ 结合学生的表达，板书 4 / \ 3 1 让学生齐读两遍：4可以分成3和1。 （2）分成2个和2个 学生说出放法，教师演示分成2个和2个。 提问：这样分，4支彩笔分成了几支和几支？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？ 让学生互相说一说，教师板书 4 / \ 2 2 让学生齐读两遍：4可以分成2和2。 （3）放成1个和3个 还可以怎么分？学生说明后，教师演示分成1支和3支。 你能看着这种分法再说一说4可以分成几和几吗？ 学生回答后，教师板书 4 / \ 1 3 让学生齐读两遍：4可以分成1和3。 （4）、比较（1）、（3）两种分法 提问：观察这两种分法，同学们有什么发现？ （分成的2个数交换了位置） 小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。 演示课件 同学们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请同学们反过来想一想，几和几可以合成4呢？（用手势） 学生现在小组里说一说，再指名学生交流。 1和3可以合成4，2和2可以合成4。老师领读两遍 （二）5的分与合。 师：一（2）班的同学们果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗？ 将手的4支彩笔分别送给梁老师和苗老师，如何来送？ （学生操作，老师指导） 学生展示 提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以成3和2呢？ （老师根据学生的反馈板书： 5 5 5 5 / \ / \ / \ / \ 4 1 1 4 2 3 3 2 师： 再请同学们反过来想一想，几和几可以合成5呢？ 老师领读读两遍 （三）、游戏中学习3的组成 （1）师生共同玩猜球游戏。2人有3个球，师生互相猜球的数量。边玩边在黑板上板书3的组成。让学生齐读两遍。 边说边在黑板上板书2的组成。让学生齐读两遍。 同学们想一想，几和几可以合成3呢? 3几和几可以合成2呢(课件演示) 让学生齐读两遍。 （四）、巩固练习 全班共同游戏，加深对分与合的认识 1、比一比谁最快 根据老师手中卡片，抢答2到5的分与合。 2、完成第2题。 三、总结全课 1、学习了什么？（完整揭示课题：2～5的分与合） 2、回家把2～5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。 四、板书设计： 4 4 4 / \ / \ / \ 3 1 2 2 2 1 5 5 5 5 / \ / \ / \ / \ 4 1 1 4 2 3 3 2 3 3 2 / \ / \ / \ 1 2 2 1 1 1 2～5的分与合教案 2013/11/