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浅谈小学数学如何培养学生的模型思想 在小学教学中，数学模型化是一种极为重要的数学思想方法。对于学生学习和处理数学问题有着极其重要的影响，它可以帮助学生体会数学的作用，产生对数学学习的兴趣。因此，建构和掌握数学模型化方法，是培养学生创新精神、实践能力的一种最有效的途径。现结合自己的教学实践，用案例阐述如何在教学中渗透数学模型思想 一、积累表象，感知数学模型数学源于生活，又服务于生活，数学模型的建立就是培养学生应用模型来解决问题的能力。如“表内乘法”模型构建的过程就是一个不断感知、积累的过程。首先学习“2-6 的乘法口诀”的算法，初步了解乘法的意义，学会能用找规律的方法算出几个相同加数的和，感知乘法口诀的来源及编制的方法；接着采取半扶半放的方式学习“7、 8 的乘法口诀”，进一步引导学生感知归纳法、演绎法更广的适用范围；最后学习“9 的乘法口诀”，运用以前已有的思想和方法灵活解决相关的计算问题。在此过程中，学生经历了观察、操作、实践等活 动，充分体验了“表内乘法”的内涵，为形成“表内乘法”的模型奠定了坚实的基础。 二、参与研究，构建数学模型 学生的数学学习活动应当是一个主动、活泼的、生动和富有个性的过程。因此，在教学时我们要善于引导学生自主探索、合作交流，对学习过程、学习材料、学习发现主动归纳、提升，力求建构出人人都能理解的数学模型。学习过程中学生有时独立思考，有时小组合作学习，有时是独立探索和合作学习相结合，学生在新知探索中充分体验了数学模型的形成过程。 三、联系实际，应用数学模型 从具体的问题经历抽象提炼的过程，初步构建起相应的数学模型，还要组织学生将数学模型还原为具体的数学直观或可感的数学现实，使已经构建的数学模型不断得以扩充和提升。如“鸡兔同笼”的问题模型，是通过研究“鸡”、“兔”建立起来的，但建立模型的过程中不可能将所有的同类事物一一列举。因此，教师要带领学生继续扩展考察的范围，分析情境、数据变化时模型的稳定性。可以出示如下问题让学生分析： “两车共有 126 人，如果从一辆车每 8 人中??一名代表，从乙车每 6 人中选一名代表，正好选出 17 名代表。甲、乙 两车各有多少人？”这样，使模型的外延不断得以丰富和拓展。最后在练习中体验模型思想的实用性，在巩固知识的同时，让学生能体会到数学模型的实际应用价值，有助于培养学生运用数学模型进行判断、推理的思维能力。 感知数学模型，培养了学生学习的兴趣和学习的主动性；构建数学模型，是学生自主合作探究的过程，使学生快乐学习的过程；应用数学模型，让学生寻找到了学好数学的秘籍，让学生充满自信。 总之，我们只要抓住数学本质，与新课程理念有效结合，才能发挥数学教育的最大价值！但数学思想方法又蕴涵于知识发展的过程之中，为此我们要有意识地让学生在知识的探究过程中去感知、体验、拓展、提升数学思想方法，提高学生的数学素养。