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浅谈如何激发小学生的识字兴趣 龙山学校 黄莲花 俄国作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，这不仅是低年级孩子的需求，也是语文识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童梦想而存在的，每个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。可见，在课堂上激发孩子的识字兴趣是多么重要。如何激发孩子的识字兴趣呢？我谈谈我的一些尝试。 一、课前热身，做游戏引入新课。 俗话说：“好的开头是成功的一半。”我常在课前三分钟和学生做些游戏，如：猜字谜，“一口咬掉牛尾巴。（打一字）”或做一些与口令相反动作的游戏。如我喊“左手”，学生伸出右手。等等。目的是激发学生的学习兴趣，让学生带着愉快的情绪进入新内容的学习。 形象的事物能激发学生的识字热情。 《新课程标准》里说，一、二年级的教学重点是识字。二年级的识字量特别大，如果在课堂上将一课的生字罗列于黑板上，就要求学生反复认读。因为教学形式单一，很快，一部分学生就产生了厌倦感。这样，生字教学很难达到预期的目的。针对这种情况，我采用形象直观教学法来帮助学生学习。1、让学生联系生活中的现象理解生字词，如：温暖、泪汪汪、保护等；2、用动作演示帮助学生理解字义，如：抓、吐、哭、踩等等；3、画简笔画或出示图片帮助学生理解词义，如：旗帜、狐狸、衣服等等。通过上述形象直观的教学，学生学习生字的兴致大增，所学的生字变成了学生的脑海里的一幅幅画面。脑科学研究证明：对于一个一个汉字来说，大脑神经记忆的最佳效果是声音、图象、语义、符号（字形）四个要素的组合，称为相似模块。人们认识的汉字，也都是按照这种模块存在大脑里，识字越多，这种相似的模块储存越多。 三]创设情境让学生参与，从而激发他们的识字热情 “说一句话”是小学低段生字词教学不可或缺的环节，而说话是孩子们乐于表达的一种方式。利用这种心理，在教学生字词时，我不失时机地让每个学生有展示的机会。如教学“喜欢、眼睛、扔掉”这些词语时，???说：“谁愿意用这些词语说一句话？”因为是学生比较熟悉的事物，所以，学生参与的积极性很高，纷纷举手说：“我来！”“我来！”在学生学习热情高涨，兴致盎然之时，他们已对语文学习产生了兴趣，而爱语文，不就是学好语文的基础吗？ 适当的奖励能激发学生的识字热情 是个人都希望得到肯定。古人都说“士为知己者死。”古人尚且如此，现代人也不例外，更何况是小孩子。在识记了一定数量的字后，我组织学生来一次检验，如；1、听写；2、看谁写得又对又快；3、查字典比赛；4、识字擂台赛等等。根据检验结果，我给予一些奖励，如：铅笔、本子、胶擦等。拿到奖品的学生心里美滋滋的，笑得很灿烂；没拿到奖品的同学，羡慕地看着他们，希望下次拿奖的是自己。奖品虽小，却大大激发了学生的识字热情。 几年的实践证明，让学生在快乐中学习，能起到事半功倍的效果。我们何乐而不为呢？