班主任日常管理中的“望、闻、问、切”.docVIP

班主任日常管理中的“望、闻、问、切” “望、闻、问、切”是中医专家确诊病人病情的传统方法，是我国医学的国粹。它通过对病人的观色、辨味、察言、切脉等达到诊断疾病的目的，并据此开单抓药治病救人。笔者认为，班主任对班级的日常管理，类似于医师每天的看病。面对不同的“病人”，只有坚持“望、闻、问、切”，才能主动地发现“病情”，及时地“开单抓药”，达到“治病教人”的目的。 “望”。其观察内容包括学生的仪表、坐姿、眼神等，它是“知之始”。仪表包括发型得体、着装整洁、卫生良好，学生符号佩戴准确等，坐姿不正、伏案而卧、躁动不安、眼神困惑、神色凝重、表情痛苦或是愉悦······，能准确反映该生的精神状况并隐含学生学习、生活多方面的综合表现。每周的星期一，尤其是老师应特别关注的一天，由于时隔两天休息，有学生忘记穿校服戴符号，有的学生手、脚或头有伤痕，有的学生精神萎痱不振······因而通过“望”能基本了解学生当天的身体、心理、学习状况，为教育工作提供“素材”。 “闻”。它也是获取信息的一条主要渠道。学生的所思、所想、所乐靠的是老师与学生之间的交流。“闻”有两种理解：其一是辨味，学生体味严重者就有可能是没有注意个人卫生，也有可能是身犯疾病。如果有烟味或酒味，则肯定是违反了校纪校规。其二“闻”在学生当中被称之为“打小报告”，一个成功的班主任必定拥有一批愿意随时向自己汇报工作的班干部或其同学，班主任因此可对班级情况了如指掌。无论在何种情况下，对学生的诉说老师一定要充分听取并以一种积极的态度予以批判接受。毋庸置疑，“闻”可让班主任逐步知晓学生的卫生习惯，生活态度甚至明辨是非的能力等等。这样可以全面准确地获取大量的教育教学信息，为班级工作开展打下良好的基础。 “问”。在“望”、“闻”的基础上，一是进行对当事学生的询问，明确问题的关键所在。在老师的谆谆善诱、启发引导下帮助学生说出实话，心里话，这是班主任解决问题的前提。二是进行“防范于未然”的询问，在开学初，期未考试前等关键时候，对学生进行个别教育。询问内容包括该生的优缺点、爱好、学习习惯、生活习惯、家庭情况等。询问以表扬鼓励为主，老师可给与学生及时的疏导，起到事半功倍的良好教育效果。比如，老师问学生：“你认为考试舞弊有何害处？”，“抽烟喝酒你怎么看”，“你如何看待中学生‘早恋’现象？”等等。班主任通过与学生进行深入的思想交流，可以消除师生间的隔膜并将可能出现的问题解决于无形之中。 “切”。班级管理成功与否关键取决“切脉”的效果。其执行应遵循以下几个原则：一、公平公正，以理服人。二、德育为先，以情动人。三、有理有据，奖罚分明。四、及时准确，说到做到。每一次事件的合理得体的处理对每一个同学都是一次警示和教育。这样，可让学生在心里上认同班主任老师的处理方式从而自觉地维护校规校纪，共同提高学风班风。 如果说，学校是一个“人”。那么，学校班级就是构成教育教学“系统”的一大“组织”，而学生就是构成这一“组织”的一个个“细胞”。只有通过“望、闻、问、切”使这一个个鲜活的“细胞”健康、快乐、充实地成长，才能使学校这一个“人”永葆青春与活力，很好地完成党和国家交给教育工作者的任务。