用爱唤醒沉睡的孩子.docVIP

用爱唤醒沉睡的孩子 车站小学 赵宁 燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，而岁月却如流水一样一去不复返。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，没有轰动的故事，没有令人眼前一亮的事迹，有的只是踏踏实实，默默无闻的工作。 每天清晨，我迎着朝阳来到学校，面对一群活泼可爱，朝气蓬勃的孩子，徜徉在孩子们的童真世界里。我即他们所想，悟他们所感。用爱心，用真情来跟孩子们相处，我真心地爱着每一位孩子，每当看到孩子们在爱的教育下露出灿烂的笑容，那一刻，我最快乐！ 在工作中，我用爱心去化解孩子们心中的冰霜，去抚平孩子们心中的伤痛，去点燃孩子们心中智慧的火花。我班有名留守男孩，他整天沉默寡言，眼神时常是呆滞，惶惑的，不讲话，一个人闷闷地坐在第一组最后的角落里。他不是鼓捣自己的小玩意，就是盯着某一点发愣，很少集中精力听课，学习成绩自然不理想。在课堂上极少发言，别人课上讨论问题的时候，他常常呆呆地看着别人，从不发表任何意见。各科作业也不能按时完成，在同学们心中他就是一个名副其实的后进生。语文课上我虽然叫过他几次回答问题，但他的声音 小的像蚊子哼哼， 一句也听不清楚。我请他吐字清楚些，大点声，他就愣愣地看着你，一言不发。同学们都说叫他回答问题简直是浪费时间，“真的是天生如此吗？”我心生恻隐，孩子这样下去，心理不是被扭曲了吗？我决定尽自己所能，用爱改变这个孩子的现状，给予他更多的理解、关爱和尊重。 三月份，我趁着学校开展大家访活动，了解了他在家里的情况，原来他的父母离异，父亲常在外打工，他由年迈的奶奶抚养，家事严重的挫伤了他的自信心。从他家出来，我边走边想，每个人都有自己的自尊心，特别是孩子。在孩子成长的过程中，没有比自尊心更重要的了。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千法百计的保护孩子最宝贵的东西--自尊心。”只有通过教师静心的爱来保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让她们体验人生的价值，这才是真正的教育，成功的教育。 后来在教学中，尤其是语文课上讨论问题时，我经常会走到他面前，轻声询问他：“有什么不懂的问题，能谈谈自己的理解吗？”开始他默不作声，慢慢的他开口讲话了。有时他会很腼腆的告诉我说：“没有什么问题或者还没考虑好呢？”我很尊重他，总是温和地说：“没事，想好了跟老师说。”慢慢地我和他结成了讨论小组，和他交流时我让他先思考，再不紧不慢地说，说到精彩的地方，我就鼓励他再说一遍，练熟了，才让他在全班交流中发言，我再恰到好处的引导其他同学对他的发言报以热烈的掌声。他自己感觉确实讲的比较好，别人的鼓励不是施舍，他也由衷的感到欣慰，找到了自尊。 其次就是给他爱的信任，培养他的自信心。在学校里我经常请他帮助我为班集体做一些小事。每次交给他的事，他总是千方百计把事办好，例如：帮老师发作业本，为班级开门，担任小组长等，他工作起来认真负责；热情极高。就这样，时间慢慢地过去，他也在悄悄地改变。一天，他的父亲高兴地打电话感谢我，说孩子在家经常提到：“老师很喜欢我，觉得我办事能力强，夸我学习进步快……”听了家长的此番话语，我也欣慰的笑了。后来他爸从外地打工回来，给他带了好多榛子，他把榛子带到学校和同学们一起分享。同学们吃着从未见过的山货，连连称赞他的父亲真好。在大家的赞扬声中，他不好意思地笑了。在我的帮助下，他不仅性格开朗了，学习成绩也提高了，他找回了自尊，树立了自信，成为班里的优等生了。 在以后的教育教学中，我继续关注他及像他这样的学生，这种教育成为了一种习惯。我深深的感受到个别化教育的魅力，感悟到爱的力量之大，奋斗在一线上的教师们，就让我们用爱唤醒那些沉睡的孩子们吧。 用爱唤醒沉睡的孩子 车 站 小 学 赵 宁