祖父和我——魏成辉.docVIP

祖父和我 萧红 学习目标： 1、能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。 2、在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，落实情感目标：（浅层）感受文中浓浓的祖孙情 （深层）作者对自由生活的留恋和热爱 3、引导学生用孩子的眼光观察生活，发现生活中的美。 重点：感受文中浓浓的祖孙情；难点：作者对自由生活的留恋和热爱 第一课时 学习过程： 一、导入 我们常说题目是文章的眼睛，从题目中我们能够获得很多的信息。同时，我们看着题目的时候又总是忍不住会产生很多的疑问。而今天我们所要学习的是萧红的《祖父和我》。当我们看到这个题目的时候，首先你能够得到哪些信息？又有哪些疑问？ 这篇小说中有2个人物一个是“祖父”一个是“我”，“祖父”和“我”之间发生的一些事情。 “祖父”和“我”之间到底发生了一些什么事情？ 二、初读课文整体感知 请同学们看课文，同时思考一个问题：“祖父”和“我”之间究竟发生了一些什么事情？同时学会一边看课文一边做圈画批注，找出关键语句。 （重点朗读分析８－２８段，落实情感目标：（浅层）感受文中浓浓的祖孙情 （深层）作者对自由生活的留恋和热爱） 讨论写了哪些故事？ 默读８－２８段，要求用简洁的语言概括之。（用“某人在什么情况下做某事”） 学种菜，学铲地，辨认谷子和狗尾巴草，学浇菜 重点抓住以下几件趣事： 　　　⑴学种菜：　祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。 　　　　你体会到什么？淘气、调皮。特别从哪个词体会到？有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。 　　　　　通过男女生分读体会我和祖父的亲密。 　　　⑵学铲地　祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 　　　　　你仿佛看到了一个怎样的画面？是不是特有趣？你有过这样的经历吗？ 　　　　　（体会天真，傻的可爱。） 　　　⑶辨认谷子和狗尾巴草　当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么？” 　　　　　我说：“谷子。” 　　　　　祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？” 　　　　　我说：“是的。” 　　　　　我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 　　　　　祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。 　　　　　祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。 　　　　　从这里我们可以看出祖父是个怎么样的人？慈爱、仁厚、宽容的祖父形象 　　　⑷　玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！ 　　　　　指导朗读，“下雨了！下雨了！”体会快乐。你又看到怎样的情景？可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！ 　　　　 3．明确：本部分写出了浓浓的祖孙情。 4．小组分角色朗读，祖父和我，旁白一人。（一男一女，扮演60多岁的祖父和四五岁的我。注意年龄差异，语气、语调有区别，老人苍老、低沉有力宜用降抑调、平直调，小孩活泼，清脆高昂宜用高升调。） 读到这里的时候，我们都看到了一幅幅美丽天然的画面，同时深深地感受到了祖孙二人之间那种温馨幸福。祖父和我之间的故事都是发生在哪里啊？在他们自家的“大花园”里面。看到那种幸福飘扬在大花园里面，我们禁不住就开始幻想，这究竟是怎样的一个大花园啊？大花园里面有些什么东西呢？ 三、学法指导——（从色彩、形状等角度观察事物；修辞手法） １．齐声朗读３－７段，在一个四五岁孩子的眼里这是怎样的一个“大花园”？　在文中找出依据（形象生动的词句） 明确：色彩 重点散读第７段，从不同角度描写一个四五岁小女孩眼中的大榆树。 例：来了风，这榆树先啸；——听觉，声音 来了雨，大榆树先冒烟了。——视觉，形态 太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，——视觉，亮度 它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。——比喻句，写出了一个四五岁小女孩对大榆树的好奇，好玩。 明确：我们周围的世界是异常美好而又美妙的，我们要有一