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焦口小学2011—2012学年度第一学期“三疑三探”教学模式试行教案 六 年级 （第 11 册） PAGE  PAGE 33 共 案 部 分个案及心得第一单元 圆 单元教学内容： 本单元是在学习了常见的几种简单的几何图形如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。本单元教材内容包括圆的认识、圆的周长、圆的面积，扇形和扇形统计图，对称图形。 单元教学目标： 1.认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。 2.理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值 3.理解和掌握求圆的周长与面积。 单元教学重点： 求圆的周长与面积。 单元教学难点： 对圆周率“π”的真正理解；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 单元教学关键： 能真正理解圆周率的??义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。 单元课时划分： 本单元计划13课时 1. 圆的认识（一）………………………………………………2课时 2. 圆的认识（二）………………………………………………1课时 3. 欣赏与设计 …………………………………………………1课时 4. 圆的周长 ……………………………………………………3课时 5. 圆的面积 ……………………………………………………2课时 6. 练习一 ………………………………………………………2课时 7.单元同步测试…………………………………………………2课时 1.圆的认识（一） 第一课时 圆的认识 教学内容： 课本第2~3页的“观察与思考一、二”，课本第6页“练一练”。 教学目标： 1.给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2.通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念 教学重点： 在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。 教学难点： 圆的特征的认识及空间观念的发展。 教具准备： 共 案 部 分个案及心得教学重点： 在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。 教学难点： 圆的特征的认识及空间观念的发展。 教具准备： 教学圆规、课件 教学过程： 一、设疑自探 （一）生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？） （二）新课探讨 1.观察思考 （1）（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。 （2）（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。 （3）为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样） 2.画圆 （1）你们谁能画出圆来吗？动手试一试。 （2）谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。 （3）思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 二、解疑合探 1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。 2、半径和直径的辨认。 共 案 部 分个案及心得三、质疑再探 1.画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直 径呢？（放动画） 2.以点A为圆心画两个大小不同的圆。 3.画两个半径都是2厘米的圆。 4.把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？ 四、应用提高 讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？ 五、知识达标训练 1.教材第6页练一练 2.在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？（提高题） 板书设计： 圆的认识（一） 圆（本质特征）：圆上各点到定点（半径）的距离都相等。 圆的画法： 圆的相关概念：圆心，半径，直径 同一个圆中，有无数条半径，它们都相等；同一个圆中有无数条直径，它们也都相等。 第二课时 圆的特征 教学内容： 课本第4~5页的“观察与思考三”、“想一想”及“数学万花筒”。 教学目标： 结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 教学重点： 圆的特征的进一步体会。 教学难点