第二编__近代幼儿教育(17世纪中叶—19世纪末).pptVIP

第二编 近代幼儿教育;主要内容 第四章 近代六国的幼儿教育 第五章 近代幼儿教育思想（理论）;第四章 近代六国的幼儿教育;第一节 英国的学前教育;（二）怀尔德斯平的幼儿学校 1.怀尔德斯平幼儿学校创办的目的 2.怀尔德斯平幼儿学校的教育内容和教育方法 （三）英国政府的幼儿学校政策;二、19世纪下半期英国的学前教育 （一）福禄贝尔幼儿园的引进 （二）19世纪70年代后福禄贝尔幼儿园运动的发展 ;第二节 法国的学前教育;二、19世纪下半期法国的学前教育 （一）福禄贝尔幼儿园方法的传入 （二）近代学前教育制度的建立 ;第三节 德国的学前教育;二、19世纪下半期的学前教育 （一）福禄贝尔幼儿园在德国的推广 （二）19世纪下半期德国的学前教育政策 ;第四节 俄国的学前教育;二、19世纪下半期至俄国十月革命前的幼儿教育 （一）福禄贝尔幼儿园运动的发展 1860年，俄国建立了第一所幼儿园 （二）慈善教育继续发展;三、乌申斯基的教育思想 （一）主要教育思想 1.论教育的民族性原则 2.教学论思想 （二）对俄国学前教育的影响;第五节 美国的学前教育;第六节 日本的学前教育;二、近代学前教育制度的建立 （一）明治初期教育法令中关于学前教育的规定 （二）《幼儿园保育及设备规程》的规定 三、福禄贝尔学前教育思想的影响;第五章 近代幼儿教育思想（理论）;第一节 夸美纽斯的幼儿教育思想;《母育学校》（1632）：历史上第一部学前教育专著 《大教学论》（1632）:夸美纽斯的教育代表作，近代教育理论的奠基之作。世界上第一部系统的教育学理论巨著，标志着独立形态的教育学的开端。 《世界图解》（1654）：历史上第一部依据直观原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本;二、论教育的主导原则 自然界万物中存在着一种起支配作用的普通的生长法则、“秩序”或“事物的灵魂”，如日月运行、钟船运行、昆虫的活动、大炮的发射等都遵循一定的规律。教育工作的组织同样如此，教育要依据人的自然本性，即儿童的天性、年龄特征和能力特点。 “教育适应自然，又称自然适应性 什么是适应自然？主要指遵循自然界的 “秩序” ;三、论儿童观和幼儿教育的重要性 儿童：“上帝的种子”，“无价之宝”，“一面镜子” 重要性：“任何人在幼年时代播下什么样的种子，那他老年就要收获那样的果实” 四、论母育学校的性质、意义和任务 ;五、论母育学校的教育内容及用书 （一）保健 （二）德育 （三）智育：最具特色的部分 （四）父母教育指导书及教材;六、论幼儿的游戏及玩具 （一）活动及游戏 （二）玩具 七、论幼儿的劳动教育和语言发展 （一）劳动习惯和守的技能的培养 （二）语言发展 八、论进入公共学校的准备;夸美纽斯经典语录;第二节 洛克的幼儿教育理论;二、论幼儿的体育 洛克在《教育漫话》一书的开头便开宗明义地说：“健康的精神寓于健康的身体”；对于一个绅士而言，“要能工作，要有幸福，必须先有健康；要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体。”于是，他把体育摆在了重要的位置。洛克曾研究过医学，因此，他能从医学的角度去考虑制定儿童健康教育的计划。他建议应该从幼年起就对儿童进行实际锻炼，他坚决反对父母的溺爱，对儿童娇生惯养。指出应在日常生活和体育锻炼等各个方面培养未来绅士的忍耐劳苦的精神。;三、论幼儿的德育 （一）理性教育要及早抓起 （二）理性教育的方法 1.慎奖励，少惩罚 2.重名誉，恶羞辱 3.少限制，多练习 4.树榜样，做示范 四、论幼儿的智育;第三节 卢梭的幼儿教育理论;二、论自然教育 教育的三个来源：“自然”、“人”、“事物” 三、论教育年龄分期 （一）婴儿期（0—2岁）：体育 （二）儿童期（2—12岁）：感觉教育 （三）少年期（12—15岁）：智力教育和劳动教育 （四）青年期（15—20岁）：道德教育;四、论幼儿教育的原则和方法 （一）幼儿教育的原则 幼儿教育应当遵循自然的原则 （二）幼儿教育的方法 1.给予行动的自由 2.合理的养护和锻炼 3.注意语言的发展 4.感觉教育 5.模仿 6.自然后果法;对卢梭的评述;第四节 奥柏尔林的幼儿教育理论;二、幼儿学校理论 （一）幼儿学校的目的 目的就是通过把年幼儿童置于有规律的照管和指导之下，创造出一种有秩序的生活；通过教授正确的法语，使儿童理解法语的赞美诗和说教；同时通过手工编织的传授，使儿童学会劳动技能，培养勤劳的精神。 （二）幼儿学校的教育内容和方法 （三）幼儿学校的教师;第五节 裴斯泰洛齐的幼儿教育理论;主要著作 《林哈德和葛笃德》（1781—1787） 《隐者夜话》 （1780） 《论教学方法》（1800） 《葛笃德怎样教育她的子女》（1801） 《母亲读物》（1803） 《天鹅之歌》（1826）;三次