“德”“能”结合育英才对我校学生工作“三大战略”的理论与实践思考修改稿.docVIP

“德”“能”结合育英才 ——对我校学生工作“三大战略”的理论与实践思考 在政治多元化、经济全球化的国际主流趋势下，近年来，我国提出了一系列科教强国、建设创新型国家的战略。在一系列和教育改革措施的推行下，我国的高等教育已经完成了从精英教育到大众化教育的转变。在这一大背景下，普通高等院校只有培养出具有国际化视野，良好的综合素质，过硬的专业技能和完备的创新实力才能够适应当前高等教育发展的新形势、新要求，完成我国从高等教育大国向高等教育强国的转变趋势。但反观我国目前的高等教育质量却不尽如人意，一方面是高校培养创新人才的后劲不足，另一方面是高校传统的思想政治教育工作的影响力日渐衰微。“十二五”教育发展规划纲要明确指出，高校要坚持以人才培养为中心，更加注重教学的创新性、综合性、实践性、开放性和选择性，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。为了顺应形势，2010年学校十届九次全委（扩大）会议提出了学生工作“三大战略”，即“主体发展战略、素质拓展战略、队伍发展战略”。这一理论的提出顺时应势，是对科学发展观“以人为本”思想和“人才强国”战略的具体化，遵循人才发展的客观规律，倡导学生工作者以一种更加科学合理的方式开展学生工作；同时这一理论的提出对于学院的学生教育管理工作者来说既是机遇也是挑战。下面我将从“循理”、“唯实”、“思辨”及“求新”四个方面阐述动物医学院在我校学生工作三大战略理论提出后如何抓住机遇，迎接挑战。 Part1：“循理”——结合学院实际 深入挖掘理论内涵 对于三大战略理论的剖析与理解直接关系到学院三大战略的实施与推进情况。深入挖掘三大战略的理论内涵，我认为应遵循以下思路： 第一，队伍发展战略。即：加强学生工作队伍建设，增强自我发展能力，提升教育工作水平。队伍建设始终是学生工作的永恒主题，是关键之所在。作为一项基础性工作，必须要提升我校学生工作队伍的能力与水平，不仅为培养学工作人才而努力，也要为自身的发展而努力。具体而言必须具备以下三个能力：1、学习思考能力，通过学习与思考可以很大程度的提高一个人的观察力、分析力、判断力和表达力。在新形势下的学生工作者，只有通过不断的学习进步，才能更好的去做好八零后才能更好的去做好80后、九零后学生的思想政治教育工作90后学生的思想政治教育工作，更好的与他们交流和沟通，了解他们的想法。2、组织执行能力，执行力就是将上级的决策决定变为现实的能力。面对学生在学习、生活、感情上的种种问题，能够通过合适的语言表达方式对他们进行帮助、指导和鼓励，充分赢得学生的信任，同时能够充分准确的表达自身的观点，正确的引导学生，诚信做事，效率做事，良心做事。3、要通过自己的工作学习，不断反思、内化以及感悟自己的约束控制能力。 第二，素质拓展战略。即：服务学生成长成才，提高应变创新能力，促进学生全面发展。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所表述，应做到“德育为先，能力为重，全面发展”。从一个广泛的角度来讲，素质实际上包含了一个人所有表现出来的能力与品格。素质的拓展，更注重广度、深度的变化。在我国，思想素质必须作为学生素质的首位，它关乎到一个人的信仰问题。十七届四中全会明确提出共产主义远大理想和中国特色社会主义是全体中国人民共同的理想与信仰，我们应该通过各种形式的大学生思想政治教育工作来对此加以强调和指导。此外，心理素质的重要性也愈发凸显，它关系到一个人的发展，坚强的信念、坚定的信心对于成功至关重要。 第三，主体发展战略。即：强化学生的主体意识，充分发挥内在潜能，激发学生成长内驱力。实施主体发展战略，一方面因为任何事物的发展都来源于事物内部矛盾的运动；另一方面，学生一旦成为发展的主体，那么他们也将成为发展的主导力量，外界的因素都只是辅助的。首先要努力唤醒学生的主体意识，充分认识到个体的力量，打破长期以来形成的被动状态。作为学生工作者，要转变观念，对学生主体充分的尊重，这样才能充分发挥他们的潜能。因此，要通过学生工作者的实践引导，使学生通过自身努力，实现自我教育、自我管理、自我成才。 从“三大战略”的理论内涵与外延进一步深思，其具有一个目的和三大特征。一个目的，是指它以全面提高学生的基本素质为学生工作的根本目的；而三大特征，是指以弘扬人的主体精神、培育人的健全个性、发展人的创新能力为学生教育管理的根本特征。教育学对人性问题的研究将学生从传统意义上的“社会人”逐渐视为创新与整合意义上的“决策人”，所谓“决策人”管理，即要求教育管理不仅要有效满足学生在学习、生活等方面的需求，更重要的是积极吸收学生参与自我教育管理，理解学生、尊重学生、认识学生的完整人格与创新能力、充分发挥学生的主动性和积极性，将“以我为中心”的学生教育管理模式转变为“以学生发展为中心”的新体系，从视学生为“被教育者”转变为视学生为“教育管理的参