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四年级数学下册课程纲要 课程名称：小学数学青岛版第八册 课程类型：义务教育课程标准实验教科书国家课程 教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书（四年级下册） 授课时数：65课时 开发教师：王振芬、崔军辉 授课对象：小学四年级学生 日期： 2015年2月13日 课程总目标： 1、结合具体情境，理解方程的意义、等式的性质，；会用方程表示简单情境中的等量关系，会用等式的性质解简易方程；能够运用方程解决一些简单的实际问题。 2、结合具体实例，知道2、3、5的倍数的特征；能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数、质数、合数的含义，会分解质因数。 3、结合现实生活，了解正、负数的意义；会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；借助温度计比较正负数的大小。 4、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数事整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 5、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分；会计算同分母分数加减及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。 6、初步了解简单的统筹（合理安排时间）和优选法（挑次品）。 7、通过观察、操作，认识平行四边形和梯形；利用方格纸和割补等方法探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积计算公式，并能正确计算其面积；了解简单组合图形面积的计算方面。 8、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上根据给出的轴对称图形的半画出另一半；通过观察认识图形的平移和旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用对称、平移与旋转在方格纸上设计图案。 9、结合具体实例，认识折线统计图，知道折线统计图的作用，会用折线统计衅来表示数据；能根据需要选择条形统计图或者折线统计衅表示数据；能根据统计结果做出简单的分析和判断。 10、结合具体实例，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性的大小。 11、在结合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。 12、在实践活动中，初步了解分析研究问题的步骤与方法。 13、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 14、了解解决问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 15、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 16、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 课程内容及课时安排： 一、走进动物园——简易方程（9课时） 二、生活中的多边形——多边形的面积（10课时） 综合运用——关注我们的活动空间（1课时） 三、团体操表演---因数与倍数（5课时） 四、中国的热极——认识正负数（2课时） 五、校园艺术节——分数的意义和性质（8课时） 六、图案美——对神、平移与旋转（5课时） 七、剪纸中的数学——分数加减法（10课时） 综合运用——我能长多高（1课时） 八、绿色家园——折线统计图（4课时） 智慧广场（3课时） 回顾整理——总复习（5课时） 1、数与代数方面 要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发；当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他学生也能明白。 2、在空间与图形方面教学时要书画艺术网充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生在动手操作积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。 3、在统计方面要通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。 4、在用数学解决问题方面 教学时，应从实际问题入手，引导学生在解决问题的过程中，通过分析、思考逐步发现隐含于不同情形中的数学规律，体验数学思想方法在解决实际问题中的应用。 5、创造性地使用教材 对教材进行合理的整合，提高课堂的效率。 课程评价： 一、重视对学生学习过程的评价： 1．注重对平时作业的评价，评语要力避简单、枯燥，多用鼓励、赏识的人性化评语，同时还可以利用校信通这个交流平台对学生的表现及时给与表扬； 2．以四人小组为评价小组，分阶段评价学生的数学课堂表现；在小组活动中，小组成员针对活动内容、形式等方面展开自评或互评，指出别人的优缺点，反省自己的长处和短处，使小