“角度”,不可忽略的基本功.docVIP

PAGE  PAGE 3 “角度”,不可忽略的基本功 　　一件小小的蓝色塑料片里嵌着一些不规则的绿蓝褐云母和一些类似鱼儿轮廓的东西，看起来没有什么用，也并不美。王先生收到这件礼物后就将其束之高阁了。直到有一天整理房间时才注意到塑料片的下端还印着一行说明：挂在向阳的窗口。当王先生把它挂在阳台以后，神奇的现象出现了：五光十色霎时涌进了房间。透过蓝色椭圆弧形闪烁辉映着，随着阳光移动，这小小的海底世界自碧绿色转为深蓝色，再转为曙光的紫罗兰色，带着潮汐起伏的无穷魔力和韵味…… 　　“角度”具有如此神奇的魔力，可以让许多平凡的角色顿时展现出令人羡慕的神采，可以让许多不起眼的东西转眼间身价百倍。王先生一时忽略，只是推迟了一件礼物闪亮登场的时间，而在教育实践中，“角度”却是一种不可忽略的基本功。它可以让许多“一无是处”的学生不经意间脱胎换骨，可以让许多默默无闻的孩子悄然间改头换面……育人者在具体实践中只有不忽略、不省略、不荒废“角度”这种基本功，才能及时为孩子的成长找寻到最佳位置，掌握最有效的教育营养手段，最大可能满足其个性发展的需求，彻底绕开因主观臆断或越俎代庖所造成的“尴尬和无奈之角落”。 　　首先，学好“从孩子角度思考”的基本功，随心所欲的神奇效果才会不断呈现。一是必须充分认识和高度重视“孩子角度”的个体差异。对于每一个受教育者，自己不仅要制定有序的“熟知计划”，而且还要在具体过程中进行深入比较、准确判断、细致分类，为自己从容面对他们及他们所制造出的各种事件做好铺垫和积累。二是必须习惯尝试和主动体验“孩子角度”的独特过程。从“孩子的角度”尝试看他们所看的，想他们所想的，体验他们的情绪变化和真实需求。埋怨孩子课堂纪律不好时应学会反思自己的指导效果，批评孩子升旗时不严肃前应多反省自己榜样作用，抱怨学生作业潦草前应尝试着检讨自己布置的作业量……站在孩子的角度思考问题，对孩子是一种尊重，也是最有效的一种施教方式，可以在消除各种显性和隐性隔阂的同时即时滋生出希望，铸造出神奇。 　　其次，练好“从孩子角度实践”的基本功，点石成金的神奇效应才会悄然滋生。一是要不断丰富准备手段，深入到孩子的生活实际，实地观察，具体分析，反复研究，掌握每种类型孩子的处事方法及其过程特点，为从容的变换“角度”赢得精彩做好准备。二是要不断充实体验过程，在具体育人实践中主动选择一些时机，或者自觉创造条件，仿照他们的实际表现去做他们应该做的一些事情，让自己有一个完整的、真实的亲身经历。这样做才是让自己茅塞顿开的最好办法，从中得到的东西会超过几年时间在家长或老师的位置上得到的。这样才会真正把握准各种施教“角度”，从而让自己的施教过程可以有的放矢。三是要不断创新实践方法，遇到问题时不仅要尽力避免使用“进攻”和“撤退”等直接处理的方法，还应懂得巧妙避开正面“交锋”，及时占领或者建立缓冲地带，迅速抓住对方的闪光点避实就虚地进行有效激励，进而调动其积极因素并为我所用，化腐朽为神奇。 　　再者，教好“从教师角度规范”的基本功，脱胎换骨的神奇景致才会频频闪现。一是注意为孩子创设尝试新角度的实践平台，借助“班主任助理”、“教师助理”、“小家长”等不同角色岗位的设立，激发和锻炼孩子“变换角度”思考问题的意识，强化“换个角度”看待自己、对待自己的习惯意识，深化“换个角度”理解和感受育人者内心世界的体验过程。提高自律、自省的能力。二是注意为孩子丰富尝试新角度的实践内容，多注意研究孩子在尝试过程中的行为规律，及时进行合理指导，引导他们学会踮起脚来“用老师、用家长的眼光和办法”看问题，从多方面帮助他们正确认识自己成长过程中的顺境、挫折、收获和缺失，从而强化他们自我完善的意向。 　　什么是差生，就是优点还没有被发现的学生。”育人者只有真正拥有并能够自如运用“角度”这一基本功，不冷漠、不嫌弃、不偏心，不断转变角度去观察，巧妙变换机会去启发，相机变更情境去激励，才能够真正做到因材施教，让每一个学生能在体验自己优势的快乐中健康成长，在“有效的角度”中绽放神奇和精彩。