《满井游记》教学实录.docVIP

育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 PAGE3 / NUMPAGES3 《满井游记》教学实录 这篇文章是明代文学家袁宏道在他任顺天儒学教授游北京近郊的满井后写的。他以生花妙笔描绘了满井秀美的初春景象。曲折的表达了他厌倦官场、厌倦政务，寄情山水的情怀。我所记录的是第二课时教学过程。 ?? 今天是2009年4 月21日星期二。今天我是一班的早课，我面带微笑的走近班级。他们都在忙着写作业。见我来了，很高兴的收起作业本，并问老师这节课是做练习呢，还是接着学29课，我告诉他们，这节课的教学任务就是把这课学完。 师：今天谁愿意来讲故事，纪莹莹高高的把手举起，于是我示意她到前面来。 生：老师不知您是否听过一个六年级孩子所做的事。我故意摇了摇头。这个故事是我在电视中看到的，这个六年级的孩子上课不遵守课堂纪律，老师批评了他几句，他便回家取菜刀，当他取回菜刀时这个老师在另一个班级上课，这个孩子不由分说的就把这个老师给砍伤了。后来记者采访他当时为什么这样做，他的回答竟然是这个老师不给他面子了。（学生回到坐位上，同学们议论纷纷） 师：请同学们就这件事发表一下自己的看法。 生：老师，我认为这个学生心里有疾病。首先是你不尊重老师，在课堂上搞小动作。老师批评你是很正常的，老师对你的批评谈不到不给面子。但是从老师角度来看，以后老师批评学生是不能伤害学生的自尊心的。班级响起了热烈的掌声。（学生愉快的坐下来） 师：你思考问题的角度很全面。而且谈得还很淡入。任何一件事的发生，双方都有责任。如果老师批评学生讲究一些语言，学生能够尊重老师，正确的对待老师的批评。这样的事情就不会发生。我希望这个悲剧能给我们每位敲一下警钟，它启发我们以后无论在何时何地都要谨言慎行。避免给自己给别人带来不必要的麻烦。今天我们接着来学29课。本节课的教学任务就是重点来学习游记散文的写法。 师：同学们，昨天我们译读这篇课文，现在我们来重点研读第二自然段。请同学们思考一下，这一段从表达方式上他属于哪一种，主要写了什么内容？ 生：描写，主要写了满井初春时的景色。师：作者是按着什么顺序写景的呢？ 生：先总写后分写。 师：哪些语句是总写呢？ 生：高枊夹堤——一望空阔。 师：分写又是按着什么顺序呢？（学生沉默不语）我于是又引导学生，你们看一下分写了哪些内容？ 生：水、山、柳树、麦苗、游人、动物。 师：把这些景物进行归类，可分成几大类呢？ 生：两大类——一静景和动景 师：哪种景在前呢？ 生：静景。 师：同学们回忆一下我们学过的《岳阳楼记》《醉翁亭记》看一下他们的写景顺序。（学生快速的浏览这两篇课文） 生：这两篇课文的写景顺序也是按着先静后动的顺序来写的。 师：同学们想过作者为什么要这样安排写景顺序吗？ 生：因为作者写景主要是自然景观，先从总体着想，然后再写动景，这样安排给这静谧的环境增添一些生机与活力。 师：你的思维能力很强，思考问题有一定的广度与深度。你真的很棒。同学们我们回过头看一下本篇课文作者所描绘的景物具有哪此特点？ 生：水，清、亮；山，洁净；柳，将舒未舒；游人、动物都很快乐。 师：你认为作者描写景物描写的好吗？为什么 ？ 生：好，因为他所描写的景物都是初春时，他抓住了这些景物的特点。 师：作者为什么能够很好把这些特点展现给读者呢？ 生：因为他运用了些手法：白描、比喻、拟人等。使文章的语言生动、形象。我们读了之后，有一种身临其境的感觉。 师：同学们你们想一下，作者为什么能够把景色写的这样的逼真。（学生沉默不语?????? ）我给学生举了一个例子：让两个学生去写同一件物品，有个同学写得很好，把这件物品的特点完全的展现出来。而另一个同学则没有把件物品的特点展现出来，这是为什么。 生：他们观察仔细程度不同。一个很认真。另一个则相反。 师：这个例子给你什么启示呢？ 生：要写好景必需对景物进行细致入微的观察。我认为这是写好景色的前提。 师：你说得很有道理。你能否全面的总结一下如何去写景。 生：首先，要对所写的景物进行深入的观察。然后依据先总后分、先写静景后写动景的顺序来写。在写景的过程中，要运用多种写作手法。最起码得用三种以上的修辞格。这样不仅能全面准确的展现景物的特点，而且能使文章的语言生动形象。 师：你真不愧是咱班的才子，表述很有条理，很准确。你的语言表达能力也很强。（示意他坐下）同学们本文的主旨句是什么？ 生：余之游将自此始。 师：这句话在第几段？其表达方式是什么 ？这一段讲了什么内容？ 生：第三自然段，议论。这一段主要表达作者厌倦官场与政务及要寄情山水的情怀。 师：谁来概括一下文章的主旨？（学生沉默不语）我提示到：同学们看本文一共几段？哪一段文字较多，文字最多的一段就是本文的重点。 生：第二段。 生：老师我来说本文主旨