15.3.2单项式除以单项式、多项式处以多项式.doc

15.3.2 整式的除法 主备人：张红力 上课时间：12.23 一、教学目标 单项式除以单项式及多项式除以单项式的计算. 二、教学重点 单项式除以单项式及多项式除以单项式的计算. 三、教学难点 单项式除以单项式及多项式除以单项式的计算方法. 四、教学方法 讨论、交流学习. 五、教学过程 (一)复习巩固 大家已经会做同底数幂的除法，下面再来计算几个题目： (1) 1010÷108； (2) x6÷x3； (3) (-a)6÷(-a)2； (4)(x2)3÷x4. (二)自主学习P161-163回答下列问题： 1.问题. 1）∵3x2y.2xy3=6x3y4 ∴6x3y4÷3x2y=_______ = 1 \* GB3 ①_ 6x3y4÷2xy3=_________ = 2 \* GB3 ② 单项式相除的法则是-------------------------------------------- 再思考： -21a2b3c÷3ab. 分析一下此题中对c该怎么办? 2）∵2x(x2+3x+4)=（2x3+6x2+8x） ∴（2x3+6x2+8x）÷2x=______________ 观察（2x3+6x2+8x）÷2x= x2+3x+4 的条件和结论让学生思考：多项式除以单项式时，商的每一项与被除式和除式之间的关系。从而总结出：：多项式除以单项式时，先把多项式中每个单项式依次除以单项式，再把商相加. (三)竟比展示 1、例题：（法则的运用方法及作题格式） 练习：学生独立完成，老师巡视指导和批改。发现问题及时讲评。 习题：视具体情况而定，可做课堂练习或留做作业。 2、学生提问： 疑难问题提问或由学生命题，大家一起来完成。 （四）答疑解惑 3.探索思考题： 师：请同学们看的问题：地球的质量约为5.98×1024千克，木星的质量约为1.9×1027千克，问木星的质量约是地球的多少倍?(结果保留三个有效数字) 师：这个题目计算本不难，只需做一个除法： (1.9×1027)÷(5.98×1024). 生：对1.9和5.98不知该怎么办? 师：1.9和5.98看起来有点像什么呢? 生：有点像单项式3x中的系数3. 师：对，单项式相除时，?系数是怎样处理的? 生：系数除以系数 师：我们也可以把1.9×1027中的1.9看成是1027的系数.请大家讨论分析这题该怎么计算? (学生分组讨论完成) (五)巩固达标;1、（3xn+1-bxn+xn-1）÷（xn-2） 2、（-2y5）2÷（2y3）= 。 3、（-2x2y）4·5x2y÷（-x4y2）2 教后反思： 在学生探究单项式除以单项式的法则时，正好借助引入的例子，由学生采用类比迁移的方法，“单乘单，一二三”，那么“单除单，一二三”，学生结合单项式乘以单项式的法则，讨论研究单项式除以单项式法则，关键词与单项式乘以单项式的法则只有一字之差，“单项式乘以单项式，对于系数，用它们的积作为积的系数；对于相同字母，用它们的指数和作为积中这个字母的指数；对于只在一个单项式中所含的字母，连同它的指数作为积中这个字母的指数”，而单项式除以单项式，对于系数，用它们的商作为商的系数；对于相同字母，用它们的指数差作为商中这个字母的指数；对于只在被除式中所含的字母，连同它的指数作为商中这个字母的指数。学生总结这个法则，理解和应用法则解决问题的情况比较好。