《翠鸟》_教案.doc

PAGE  PAGE 6 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：  eq \o\ac(□,√)小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）、 初读课文，了解课文大意。（2）、 学习生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3）、查找翠鸟和其它鸟类的相关资料。二、教学课题 小语人教版第5册《翠鸟》三、教材分析 1、《翠鸟》一文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 2、教学??标： （1）、会认11个生字，会写13个生字。 （2）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （3）、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。 （4）、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3、教学重点： （1）、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。 （2）、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、教学难点： 学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。 6、教学准备： 互联网、多媒体课件、、生字卡片、芦苇四、教学方法 1、利用多媒体辅助教学，突破重难点，提高学生学习的兴趣。 2、教师与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。 3、以读促学，以读代讲，在熟读品读中体会到翠鸟的可爱、作者写作的巧妙之处，让学生感悟翠鸟的美，文字的美。 4、通过句子的对比，理解词语在句子表达上发挥的作用。 五、教学过程 一、新课导入。 1．师：同学们，听—你们听到了什么？（课件播放鸟叫声） 生：是鸟叫的声音。 2．师：同学们的反应真快。从这鸟叫声中你仿佛看了什么？ 生：我看到小鸟在树上唱歌。 生：我看到两只小鸟在玩耍。 生：我看到…… 3．师：从同学们的想象中老师看的出同学们都非常喜欢鸟。今天，我们上节课认识的一位鸟类朋友又来了，一起叫叫它的名字吧—翠鸟，再亲切点。这节课让我们更深入得去了解翠鸟吧。瞧，这就是翠鸟。（课件出示翠鸟图） 用自己的话说说你看到的翠鸟。 　　生1：翠鸟有一双红色的小爪子。 　　生2：翠鸟的羽毛很漂亮。 　　生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 二、、学习第一自然段。 1、同学们描述的翠鸟可真美丽！看图：你知道它为什么叫翠鸟吗？ 　生：这种鸟的羽毛都与绿色有关，只不过不同部位绿的程度不同。 师：翠鸟不同的部位有不同的颜色，请同学们默读第一自然段，把表示颜色的词语用小圆点点出来。 　　生：红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。 3．师：这么多颜色都集中在翠鸟身上，能用一词来概括吗？（鲜艳） 4．师：翠鸟的颜色鲜艳板书外形美丽，作者能把翠鸟描写得这样美丽，看出 对翠鸟有什么样的感情？能把这种喜爱的感情读出来吗？　 5、指名读、师范读。 6、你现在就是翠鸟，请你向大家介绍一下自己。 7、小结：结合板书学习作者的写作方法：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下 的顺序，言之有序地描写的。 三、学习二、三自然段 过渡：翠鸟的外形这样小巧玲珑，行动起来一定也很机灵。自由读一下第二 三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的？ 生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。 生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。 1、师引导：说到这里，老师有个问题 课件出示：1.翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。 　　　　2.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 （1）师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。 （这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。写得更具体更 详细。） （2）师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？ 如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？ （3）师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义） （4）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才 这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。 2、师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？ 课件出示句子比较： 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇