2011数学课程标准的品读.pptVIP

2011版义务教育课程标准品读;;1. 课标的总的亮点——德育为先;1. 课标的总的亮点——能力为重;1. 课标的总的亮点——减轻负担;1. 课标的总的亮点——与时俱进;1. 课标的总的亮点——广征民意;2. 数学课标的解读;;(一)、数学的定义——数学观的变化;(二)、课程基本理念;数感 符号感 空间观念 统计观念 应用意识 推理能力;估算的例子;350名同学要外出参观， 有7辆车，每辆车56个座位， 估一估够不够坐？ ;车重986千克，这辆车可以过桥吗？ ;一、什么是“直观” ？;【直观】用感官直接接受的；直接观察的； ～教具∣～教学。 ——《现代汉语词典》2002年增补本，商务印书馆;【几何学】研究现实世界中物体的形状、 大小和位置关系的数学学科。  ——《普通高中数学课程标准（实验）》2003年;几何直观能力主要包括：;空间想像能力;教材的视角;;;北师大版;北师大版;青岛版;人教版;苏教版;浙教版;1.结论已知，学生无学习兴趣。 ;;旋转法（帕斯卡）;;; 直观是前提;第二部分 课程目标;“双基”变“四基”;数学的基本思想;数学思想的二级分类;史宁中;;数学活动经验;活动经验包括什么（张奠宙等）;活动经验包括什么（张奠宙等）;活动经验包括什么（徐斌艳）;张丹对数学活动经验的理解;张丹对数学活动经验的理解;张丹对数学活动经验的理解;张丹对数学活动经验的理解;第三部分 课程内容 ——四个领域名称的变化 ;第一学段具体内容的修改;第一学段具体内容的修改;第一学段具体内容的修改;第二学段具体内容的修改;第二学段具体内容的修改;第三学段具体内容的修改;几何知识框架的改变、几何知识体系;几何与图形内容变化;几何与图形内容变化;数与代数内容变化;数与代数内容变化;