第一部分 专题一 一般论述类文章阅读.pptVIP

2011年新课标《考试说明》规定：“阅读一般论述类文章。”所谓论述类文章，指的是以论述、分析为主要表达方式，用以阐述事物的道理，表明作者主张的文章，包括哲学、美学、文艺学、人类学、社会学等方面的论文。具体考查内容包括：理解文中重要概念的含义和重要句子的含意，筛选并整合文中的信息，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。; 近几年论述类文章在新课标高考考查中呈现出如下特点： 1．定位将更加清晰，命题难度适中 论述类文章在高考中侧重考查理解和分析综合能力，与选考部分的阅读命题角度较多、考查能力要求更多(常考查鉴赏评价及探究能力)相比，论述类文章阅读命题角度更加集中，难度也略低。;2．命题样式稳定，调整幅度不大 从命题样式来看，近年均采用了客观选择题的命题样式，相信 2012 年也不会有实质性的变化。 ?; ［特别说明］对于本板块而言，高考涉及的点较多，但是通过分析历年高考试题的题目、答案和研究学生做题实际情况来看，都可以归结于考查学生的阅读筛选对比分析能力。也就是说考生需要把各个选项代入原文本仔细阅读，进行反复对比，找出选项与原文的细微差别。在这里我们结合多年命题经验和教学经验，为考生提供一种简洁实用的方法——解答论述类文章选择性题目的制胜法宝“对比分析法”。这个方法可以不必让学生研究枯燥无味的各种考题类型。; 论述类文章阅读，其命题形式多年来坚持单一的客观题形式。实行新课标以后，命题形式发生了变化，出现了客观题与主观题并存的形式。但客观题还是当前及以后命题者选取的主要形式。如2010年高考中，依然有10套题采用了这一命题形式。因此，客观选择题在未来的高考中还依然会是论述类文章阅读考查的主要题型。 解答选择性题目，关键是要将题干中的信息与原文信息进行对比分析，找出其中的不同点，根据题目及题意的要求进行选择。;[例]　(2010·安徽高考)阅读下面的文字，完成1～3题。 一切传统都是过去的东西，但并非一切过去的东西都是传统。可是，过去确系传统的一个重要特征，我们不能离开过去与现在的关系而谈传统。; 传统都有其“原本”，原本是传统的始发言行。 传统的始发言行有其特定的 原初行动者、特定的受动者，还有其特定的叫作参照系的现实环境。 在传统的原本中，所有这些都是特定的、不能代替的。; 随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受，成为凝聚群体的力量， 这样，原本也就逐步地形成为传统。特别值得注意的是，传统逐步形成的过程也是一个逐步远离原本的过程。这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去。 这样，传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话人的自主性。; 正是这种远离或自主性，打破了原本的限制，扩大了原本的范围，丰富了原本的含义。这里的关键在于解释。在新的参照系之下对原本作新的解释，这就是传统远离原本的原因。 任何一个写下来的作品，一旦公之于世，它就是向广大的人群说话，不仅是向同时代人说话，而且是向后来人说话。作为受话人的读者不仅有同时代人，而且有后来人。读者可以对写作的原本作出各不相同的回应，这些回应都是根据读者自己所处的参照系对原本所作的新解释。 可以说，传统的原本在形成为传统的过程中，不断地参照变化了;的环境。在后来的一连串读者面前展开一系列不断更新的世界。写作的原本是如此，行动的原本也是这样。传统的行动痕迹往往出乎原初行动者的始料之所及，自有后来人的评说——解释。; 这样看，传统形成的过程本身便是一个传统不断更新、不断开放、不断壮大的过程 。传统本来就具有两面性，它在形成和发展过程中，既因新的参照系与之相摩擦而不断更新自己，又因其偏执性而抗拒摩擦，力图使自身永恒化。 可以说，传统既是摩擦的结果，又是对摩擦的抗拒。那种把传统一味看成凝固不变而无更新的观点是错误的、不符合史实的。因此，在对待传统的问题上，我们应当根据新的参照系，对旧传统作出新的评价和解释，这样才能使传统展开为有生命的东西。 [选自张世英(我看国学——传统与现代)，有删改];1．从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是(　　) ;选项;选项;选项;2．下列各项，不属于分析“传统远离原本”原因的一项是