杨江涛报告03综述.ppt

移动学习环境下有效教学的互动活动设计与实践;混合学习;SPOC;移动学习;移动教学课堂活动部分功能设计;大学课堂APP软件;移动教学课堂教学过程;学期开始：创建移动班课;课前导学+资源列表;发送课程通知;课堂签到及分析;创建随堂测验;测验界面;测验结果分析;测验结果分析;创建投票问卷;投票师生界面;课堂讨论活动;课堂表现与评价;学习评价;大数据分析;学习评价环节设计;整体学习评价设计;有效的大学教学;职业规划与学习成效;园林专业就业;传统章节的组成与反思;成效文本的章节结构;教学设计不足之处及改进原则;课程学习内容顺序重新设计;课程学习内容成效设计;移动信息化教学实现 – 课前;识图章节教学设计举例;课堂主要教学活动设计;不同认知层次学习成效活动设计;不同认知层次学习成效活动设计;不同认知层次学习成效活动设计;不同认知层次学习成效活动设计;有效学习的教学策略;有效学习的教学策略;有效学习的教学策略;促进主动学习的方法和策略：激活原有知识的活动;促进主动学习的方法和策略：为记忆新知识的活动;促进主动学习的方法和策略：背景知识探查-反维恩思考;促进知识理解的方法和策略：重点读书笔记;促进批判思维的方法和策略：分门别类;促进分析思维的方法和策略：文章框架;促进分析思维的方法和策略：分析团队;促进创造思维的方法和策略：思维导图;促进创造思维的方法和策略：结局改编;促进解决问题的方法和策略：问题传递;促进知识应用的方法和策略：时事热点日志;促进知识应用的方法和策略：定向改述活动;促进学生投入的方法和策略：自传反思活动;促进高阶学习的方法和策略：轮流采访活动;减少消极应对的方法和策略：循环反馈活动;促进高阶学习的方法和策略：课堂活动档案;让教与学释放更多能量