1“古诗两首”教学设计.docVIP

苏教版二年级语文（下）《1古诗两首》中《春雨》教学设计 教学目标： 1、学生能够正确认读并规范书写本课的5个字。 2、学生能够正确流利有感情地朗读背诵古诗。 3、学生能够结合古诗中一些词语的意思，初步了解诗的意思。 4、学生抓住“好雨”一词，体会这场雨好在哪里，感悟春雨的作用与特点。 教学过程： 一、谈话导入： 谈话：老师知道大家背诵了不少古诗，谁来给大家背一首。 学生背古诗。 2、谈话：同学们古诗背得既流利，又有诗的韵味。刚才有位同学背了杜甫的一首诗叫《春夜喜雨》，谁再来背一背？ 学生背古诗《春夜喜雨》。 3、背的真不错，今天我们就要来学习这首古诗。其实完整《春夜喜雨》这首古诗一共有八行，同学们背诵的仅仅是其中的四行，而课文也只节选了其中的四行，所以课文就把这四行诗另外区了一个名字叫《春雨》。 板书课题：春雨 学生齐读课题。 课题春雨是什么意思？ 学生解题：春天下的雨 二、一读古诗，学习生字： 1、谈话：打开书，自己再读读这首古诗，你从这首古诗中又学会了哪些新字，认识了哪些新朋友，把它们圈出来。 学生自己读古诗，把自己认识的新字圈出来。 你又认识了哪些新朋友，谁来说一说。 学生说说自己认识的新字 教师板贴：乃 随 潜 润 细 我们一起来研究一下这些字？你有什么好办法记住这些字？ 学生汇报： （1）熟字加偏旁：潜 润 细 教师指导：这几个字都可以用熟字加偏旁的方法记，而且都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。 （2）减偏旁：乃 教师指导：写这个字的时候先写什么？对这个字要注意笔顺，先写横折折折钩。在自己的写字书上写一写。 学生写“乃“ （3）分析字型法：随 教师指导：A、这个字的偏旁是双耳旁，写完这个偏旁后，再写什么？对，要先写“有”再写“走之儿”。在自己的写字书上写一写。B、组词 学生写“随”。 我们再来读一读，看大家认识了没有。 同位用小卡片检查一下。 三、二读古诗，理解诗意： 1、过了生字关，大家再来读读古诗，相信读得会更好。指名读古诗。 2、这次读古诗，大家把古诗中每个字的读音都读准了。做到了???古诗读通了，不过学习古诗仅仅把它读通还不够，还要把它读懂。自己再读这首古诗，把自己不理解的字词画出来。（用？） 3、谁来说说你有哪些词语不懂？ 4、重点板书：乃 随 潜 润 …… 5、师生解疑： （1）乃：结合教师讲解。（就） （2）随 潜 润：结合诗句理解。 6、谁能把这首诗的意思给大家讲一讲。 7、小结：真不简单，大家把古诗的意思也弄懂了。 四、三读古诗，悟诗情： 1、谈话：课文中说这场春雨是一场什么样的雨？板书：好雨 2、大家认为什么样的雨是好雨呢？ 学生谈谈对好雨的认识： （1）下的是时候：雨在什么时候下就算下的是时候？（需要雨水的时候下，不耽误大家的生活） （2）滋润万物 （3）不要太大 3、板书：适时、滋润、不要太大 4、课文中的春雨符合这些特点吗？从哪里能看出来？ 学生汇报： （1）下的是时候：从“当春乃发生”看出，因为春天是万物复苏的季节，植物需要雨水的浇灌；从“潜入夜”看出夜里下的，因为不影响大家的生活。 板书：春 夜 （2）滋润万物：从“润物细无声”看出。 板书：润物 （3）不大：从“细无声”看出 板书：细无声 教师指导：“细无声”还能体会到什么？（为人们做好事，不张扬） 5、教师配乐抒情：绵绵的春雨就像了解万物的心思似的，在温暖的春天，在万物复苏的时候下起来了，它随着春风在夜间轻轻地洒落，无声无息地滋润着万物的生长 6、春雨的这些特点，你喜欢吗？作者也像大家一样喜欢。谁能再读古诗，把对春雨的喜爱之情读出来。 7、在有感情朗读的基础上你能有感情地背诵吗？谁来试试看。 五、拓展延伸： 出示完整的《春夜喜雨》，自由朗读背诵。