2年级小学生“的、地、得”.docVIP

二年级小学生“的、地、得” ? 的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。????美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，????清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，????暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，????小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，????认真地做操不马虎，专心地上课不大意，????大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，????痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，????勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。 ? 一、的、地、得用法分析： ????“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......??? ????“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......” ????“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... ? 二、的、地、得用法补充说明： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 ? 三、的、地、得用法总结： 1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 ? 四、的、地、得用法例句： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 ? 五、“的、地、得”的读音： ????“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。????但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 ? 六、短语练习：给短语填上“的、地、得”： 猛烈（??）北风、胜利（??）到达、惨痛（??）教训、 愤怒（??）声讨、鲜艳（??）红旗、勇敢（??）战士、 迅速（??）前进、耐心（??）说服、丰富（??）经验、 热烈(???)庆祝、 巨大(???)变化、积极（??）参加、 分析（??）透彻、服务（??）周到、广泛（??）阅读、 描写（??）生动、贯彻（??）及时、毕生（??）精力、 观察（??）仔细、感动（??）流泪? ? 七、练习答案： 猛烈（?的）北风????????胜利（?地 ）到达????????惨痛（?的 ）教训 愤怒（?地）声讨????????鲜艳（?的）红旗????????勇敢（?的 ）战士 迅速（?地）前进????????耐心（?地）说服????????丰富（?的 ）经验 热烈(??地 ) 庆祝???????巨大 ( 的?) 变化????????积极（?地）参加 分析(??得）透彻????????服务（?得）周到????????广泛（?地 ）阅读 描写（?得）生动????????贯彻（?得）及时????????毕生（?的 ）精力 观察（?得）仔细????????感动（?得 ）流泪? “的地得”专项练习（一） 慢慢（? ）走过来?? 香甜可口（? ）饭菜?? 飞快（? ）跑了 唱（?? ）响???? 洁白（? ）雪????? 跑（?? ）快 大声（? ）唱歌???圆圆（? ）荷叶????? 数（???）清 透明（? ）翅膀?? 柔软（? ）枝条???? 开心（? ）吃果子 小心（? ）爬上去??? 青青（? ）小草????清清（? ）