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2年级数学上学期教学计划
二年级数学上学期教学计划
一、教学目标
1、 知道乘法的含义合乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练的口算两个一位数相乘。
2、初步认识角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画直角和角;能辨别直角、锐角、钝角。
3、知道除法的含义,除法算是中各部分的名称,乘法和除法的关系,能熟练的用乘法口诀求商。
4、能辨认不同方向和辨别从不同位置观察物体,并能根据一个方向辨认其余方向;会看路线图。
5、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据,并能按不同的类别分类整理。
6、了解并掌握混合运算的运算顺序,并能熟练计算。
7、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
8、养成认真完成作业,书写整洁的良好习惯。
9、?通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
二、学生分析
二年级学生中优生占30%,中等生占60%,差生占10%。大部分学生能吃苦耐劳刻苦钻研,以端正的态度对待学习,并对学习数学有一定的积极性。他们对以前学过的知识掌握的比较扎实,尽管如此,也有个别同学没有养成良好的学习习惯,课堂纪律较差,说话随便,学习成绩较差。
本学期要针对优生、中等生和困难生的特点,因材施教,充分发挥优等生的优势,使他们更上一层楼。同时做好困难生的辅导转化工作,使他们尽快成为优等生,大面积提高教学质量。
三、教材分析:
1、选取密切联系学生生活生动有趣的素材。
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验,选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己,认识家庭,认识学校,认识社会,认识自然界。使学生能观察、联想到数学与生活的密切关系,使数学的学习有现实的意义。
2、密切主题素材之间的联系构成“情境串”,提出一系列的问题,形成“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标,设计几个主题情境,主题情境是包含有多个信息的“信息包”,其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成“故事串”,从而引出一个个相对独立的问题;也可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来,从而引出一系列有逻辑联系的问题——“问题串”。
3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式,为教与学留有尽可能大的思维空间。
教材在综合情境图之后,安排了你说我讲板块,你说我讲分两个层次。标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的、非常规性问题,标有绿色圆点的是让学生独立尝试解决的问题。
自主练习板块一方面是让学生根据自己的需要,选择合适的练习,以巩固所学知识、技能;另一方面,是让学生在运用所学知识解决问题的过程中,培养学生解决问题的能力和应用意识。
回顾整理板块是让学生自主地对所学知识进行回顾与整理。该板块突出了课程标准所提倡的评价理念,重在了解学生的所知,所能,所会。大量使用了“我会---”“我发现--”“我能---”等语言,从正面评价学生,增强其进一步学习的信心。
我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后,让学生对自己的学习情况进行反思与评价。这一设计是根据课程标准所提倡的理念,一方面整合教学过程与评价过程,把评价融入教学过程;另一方面,培养学生的自我评价、自我反思意识。同时,使评价成为促进学生发展的动力。
4、注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。
突出学生自己发现问题、提出问题能力的培养。在综合情境图中,一般设计有两类问题,一类是显性的、引导性的问题;一类是隐性的、由学生通过自己观察、分析才能提出的问题。这样设计目的是引导学生通过提出自己关心的问题,提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。为了引导学生提出问题,教材设计了卡通问号,把问号设计成卡通人的形象,一般出现在情境图的下面,以“你还能提出什么问题?”来引导学生。此外,教材中还设计了问题口袋,把不属于本节课解决的问题或难度较大,本节课解决不了的问题,存入其中,是为了保护学生提问题的积极性而设置的。
注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。本套教材打破过于严格的知识体系的束缚,由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中,形成以解决问题为线索的学习框架。既保证了基础知识、基本技能的学习,又培养了学生解决问题的能力。同时,还使学生真正体会到学习数学的价值。在“自主练习”板块,除有一定基本练习外,还设计了许多“综合信息图”由学生提出问题、解决问题,培养学生初步的应用意识。
教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”,引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。此外,教材还设立了知识长廊、聪
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