3.1.1一元一次方程教案、及说明_新人教版.docVIP

3.1.1一元一次方程—从算式到方程?(新人教版) 一、本课数学内容的本质、地位、作用的分析： 本节课是初中七年级数学第一册第三章第一节：一元一次方程的引入课，小学阶段，已学习了用算术方法解应用题还学习了最简单的方程，前一章“整式”又为这一节做了充分的准备。本节通过一个具体的问题情境引入，使学生感受到用算术方法解决问题存在一定困难，从而积极探求新方法，体会数学的价值。然后，通过列代数式，找相等关系引出方程、一元一次方程等概念。通过方程的学习对于提高学生观察问题、研究问题、解决问题的能力，都是十分有利的。让学生慢慢体验到未知数参与运算的好处，用方程分析问题、解决问题（即培养学生建模的思想），进而激发学生学习方程的心理需求，为以后学习二元一次方程、一元二次方程垫基础，方程是应用广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。 二、教 学 目 标 分 析： 教 ? 学 ? 目 ? 标? 知识技能1.体会字母表示数的好处、找相等关系是列方程的重要一步、感受从算式到方程（未知数可以参与运算）的优越性。 2.掌握方程、一元一次方程的定义，知道什么是方程的解。 数学思考1.会将实际问题抽象数学问题，分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，渗透建立方程模型的思想。 2.认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数、用方程表示相等关系的符号化方法。解决问题 1. 通过观察归纳一元一次方程的概念，并用自己的语言描述一元一次方程的意义.情感态度经历从生活中发现数学和应用数学解决实际问题的过程，树立多种方法解决问题的创新意识，品尝成功的喜悦，增强用数学的意识，激发学习数学的热情。重点1．了解什么是方程、一元一次方程、方程的解 2．分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程。难点分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程。 三、教学过程设计： 问题与情境师生行为设计意图活动1 游戏激趣?（5分钟） 展示动画，?同学们，大家小时候一定都说过儿歌 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水；……。 我们知道，这是一首永远也说不完的儿歌，我们如何用一句话把这首儿歌唱完？用字母x代替了具体的数，就用一句话代表了所有情况。 回顾方程的定义师、生一起欣赏、唱儿歌。同时教师提出：1、如何用一句话把这首儿歌唱完？用字母x代替了具体的数，就用一句话代表了所有情况，使问题变得方便、简捷。 2、若有800条腿应该是多少只青蛙？800/4=200；或4x=800 像4x=800是我们学过的方程，也就是我们今天学习的：一元一次方程。展示一段学生都很感兴趣的儿歌动画，很快的就能让所有学生动口、动脑参与课堂教学。要一句话唱完儿歌，需要用到字母，学生初步体验字母代替未知量的好处。同时回顾小学是学过的方程定义。活动2 创设情境，引入课题（15分钟） 汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水两地之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖的路程有多远？? 翠湖 王家庄 青山 50千米 秀水 70千米 从王家庄到青山的速度 从王家庄到秀水的速度 从青山到秀水的速度 ?相距路程(千米)行车时间(小时)行车速度(千米/小时)从王家庄到青山 ??从王家庄到秀水??? 学生活动： 1. 思考: (1) “匀速行驶”是什么意思？ (2)、在上述图表中,你读出了哪些信息? (3)、你会用算术方法解决这个实际问题吗? (4)、你能借助方程来解吗? 如果设王家庄到翠湖的路程为x千米，根据题意画出示意图 列方程的方法：王家庄距青山 千米，王家庄距秀水 千米. 2.思考：对上面的问题，你还能列出其他方程吗？如：＝ 归纳： 实际问题-设未知数、找相等关系—列出方程 从表格中可以得出：汽车行车时间：从王家庄到青山用了3小时，到秀水用了5小时，从青山到秀水用了2小时；及青山到翠湖路程50千米，翠湖到秀水70千米，青山到秀水120千米。 在前面学生已经接触了字母表示未知数量，然后由动画演示从王家庄到翠湖和秀水的路程关系，从而表示三个（匀速）速度关系：＝=这里蕴含了三个方程，并让学生解释其代表的意思。活动3巩固练习 ，归纳定义（小试牛刀） （7分钟） 1．根据下列条件, 列出方程： （1）x的2倍与3的差是5; （2）y的三分之一与5的和等于4; 2．根据下列问题，设出未知数，列出方程． (1)环