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3.1.1一元一次方程教案、及说明_新人教版
3.1.1一元一次方程—从算式到方程?(新人教版)
一、本课数学内容的本质、地位、作用的分析:
本节课是初中七年级数学第一册第三章第一节:一元一次方程的引入课,小学阶段,已学习了用算术方法解应用题还学习了最简单的方程,前一章“整式”又为这一节做了充分的准备。本节通过一个具体的问题情境引入,使学生感受到用算术方法解决问题存在一定困难,从而积极探求新方法,体会数学的价值。然后,通过列代数式,找相等关系引出方程、一元一次方程等概念。通过方程的学习对于提高学生观察问题、研究问题、解决问题的能力,都是十分有利的。让学生慢慢体验到未知数参与运算的好处,用方程分析问题、解决问题(即培养学生建模的思想),进而激发学生学习方程的心理需求,为以后学习二元一次方程、一元二次方程垫基础,方程是应用广泛的数学工具,它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。
二、教 学 目 标 分 析:
教
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学
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目
?
标?
知识技能1.体会字母表示数的好处、找相等关系是列方程的重要一步、感受从算式到方程(未知数可以参与运算)的优越性。
2.掌握方程、一元一次方程的定义,知道什么是方程的解。
数学思考1.会将实际问题抽象数学问题,分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系列出方程,渗透建立方程模型的思想。
2.认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数、用方程表示相等关系的符号化方法。解决问题 1. 通过观察归纳一元一次方程的概念,并用自己的语言描述一元一次方程的意义.情感态度经历从生活中发现数学和应用数学解决实际问题的过程,树立多种方法解决问题的创新意识,品尝成功的喜悦,增强用数学的意识,激发学习数学的热情。重点1.了解什么是方程、一元一次方程、方程的解
2.分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系列出方程。难点分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系列出方程。
三、教学过程设计:
问题与情境师生行为设计意图活动1 游戏激趣?(5分钟)
展示动画,?同学们,大家小时候一定都说过儿歌
1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,扑通一声跳下水;……。
我们知道,这是一首永远也说不完的儿歌,我们如何用一句话把这首儿歌唱完?用字母x代替了具体的数,就用一句话代表了所有情况。
回顾方程的定义师、生一起欣赏、唱儿歌。同时教师提出:1、如何用一句话把这首儿歌唱完?用字母x代替了具体的数,就用一句话代表了所有情况,使问题变得方便、简捷。
2、若有800条腿应该是多少只青蛙?800/4=200;或4x=800 像4x=800是我们学过的方程,也就是我们今天学习的:一元一次方程。展示一段学生都很感兴趣的儿歌动画,很快的就能让所有学生动口、动脑参与课堂教学。要一句话唱完儿歌,需要用到字母,学生初步体验字母代替未知量的好处。同时回顾小学是学过的方程定义。活动2 创设情境,引入课题(15分钟)
汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示,翠湖在青山、秀水两地之间,距青山50千米,距秀水70千米,王家庄到翠湖的路程有多远??
翠湖
王家庄
青山
50千米
秀水
70千米
从王家庄到青山的速度 从王家庄到秀水的速度 从青山到秀水的速度
?相距路程(千米)行车时间(小时)行车速度(千米/小时)从王家庄到青山 ??从王家庄到秀水???
学生活动:
1. 思考: (1) “匀速行驶”是什么意思?
(2)、在上述图表中,你读出了哪些信息?
(3)、你会用算术方法解决这个实际问题吗?
(4)、你能借助方程来解吗?
如果设王家庄到翠湖的路程为x千米,根据题意画出示意图
列方程的方法:王家庄距青山 千米,王家庄距秀水 千米.
2.思考:对上面的问题,你还能列出其他方程吗?如:= 归纳:
实际问题-设未知数、找相等关系—列出方程 从表格中可以得出:汽车行车时间:从王家庄到青山用了3小时,到秀水用了5小时,从青山到秀水用了2小时;及青山到翠湖路程50千米,翠湖到秀水70千米,青山到秀水120千米。
在前面学生已经接触了字母表示未知数量,然后由动画演示从王家庄到翠湖和秀水的路程关系,从而表示三个(匀速)速度关系:==这里蕴含了三个方程,并让学生解释其代表的意思。活动3巩固练习 ,归纳定义(小试牛刀) (7分钟)
1.根据下列条件, 列出方程:
(1)x的2倍与3的差是5;
(2)y的三分之一与5的和等于4;
2.根据下列问题,设出未知数,列出方程.
(1)环
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