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4.2 化学变化中的能量变化（共4课时） 第2课时 热化学方程式 一.教学目标 1.知识与技能 (1)学会判断热化学方程式正误，理解热效应与物质的量的关系。 (2)理解热化学方程式的表达和意义，学会反应热效应的简单计算。 2.过程与方法 通过创设情境、问题激励、目标引领和任务驱动等过程，感受主动交流，应用体验的过程。 3.情感态度与价值观 懂得化学与生产、生活实际的密切关系，感悟节能和充分利用能源的重要性。 二．教学重点和难点 热化学方程式的表达和意义。 三.教学用品 多媒体 四.教学流程 1.设计思想 根据本课时的教学内容在教学目标和考试内容中的要求，在整个过程的设计中，力争体现学生是学习活动的主体，关注学生学习的过程，创设学习的情境帮助在学习过程中体验、感受、构建并丰富学习经验。实现知识传承、能力发展和积极性情感形成的统一。 从对热化学方程式的初步认识入手，引导学生自主学习、思考讨论、分析理解，逐步达到对热化学方程式意义的准确完整的理解。通过应用和练习达到巩固提高的目的，通过学生的交流反思，自我修正，与社会实际的结合等过程，感悟和完成知识的学习和情感的体验，并完成和达到本节课目标要求。 (2) 初步认识化学 反应热效应 (1) 复习反应 的热效应 表示反应热效应的热化学方程式应包含哪些内容？ (3) 2.教学流程 (12) 思考与讨论：分别讨论甲烷、乙炔、丁烷、 酒精四种物质在等物质的量和等质量两 种情况下充分燃烧时放出热量的大小？ (13) 评价小结 感悟获得 (8) 巩固练习 (7) 讨论燃烧的 计算方法 (9) 思考与讨论 P94页 (11) 作业布置 (10) 评价小结 感悟获得 (4) 小组讨论交流，理解系数、状态和热量的关系 (5) 热化学方程式 的正误判断 (6) 热化学 方程式的书写及 其意义 3.教学流程说明 (1)创设情境。通过复习反应的热效应，为下面问题的提出做好铺垫。 (2)引入新课。在化学方程式定义的基础上，师生共同从对化学反应热效应的初步认识入手，对热化学方程式的初步理解。 (3)思考讨论：表示反应的热效应的热化学方程式应包含哪些内容？说明为什么？引导同学思考讨论，逐步达到准确理解热化学方程式的意义。 (4)让学生独立思考，小组讨论，通过交流总结出不同于化学方程式表达的内容，如热化学方程式的系数；存在状态和吸热、放热等，逐步达到能准确理解热化学方程式的意义。 (5)练习巩固提高：通过判断热化学方程式的对错，检查理解的情况，巩固对热化学方程式意义的理解。 (6)在讨论交流、练习巩固的基础上，师生互动小结热化学方程式的意义，达到完整准确理解的目的。 (7)学生通过阅读理解、思考讨论、交流小结的学习方式，学会化学反应热效应的简单计算方法。 (8)巩固练习：1mol乙醇完全燃烧放出1365kJ热量，计算69g乙醇燃烧放出多少热量？通过练习巩固化学反应热效应的简单计算方法。同学通过自主学习，进一步理解计算方法，进行感悟小结。 (9)思考与讨论：学生阅读P94页的内容，通过讨论交流的方式完成四种物质充分燃烧时放出热量的大小。 (10)进行重要知识点的小结，纠正存在的问题，感悟知识的获得。 (11)作业布置: ①阅读P94页资料库的内容,了解比较常见的燃料的热值的方法。 ②教材p100(2、3)题。 注：教学中可以根据情况运用多媒体展出问题和思考的题目，以便节省时间。 五.教学案例 1.主题引入 物质储存的能量 高A(g)+B(g) 低C(g)+D(l) 化学反应的过程中往往伴随着能量的变化，请同学根据下面能量变化的示意图，分析下列说法中正确的是？ (A) A(g)+B(g)→C(g)+D(l)，是放热反应 (B) A(g)+B(g)→C(g)+D(l)，是吸热反应 (C) C(g)+D(l)→A(g)+B(g)，是放热反应 (D) C(g)+D(l)具有的能量大于A(g)+B(g)具有的能量 思考回答，本题选（A）。 那么对于反应的热效应要如何表示呢？ 2.课的展开 请同学思考回答：影响反应热效应的因素有哪些？ 在讨论小结的基础上再请同学思考回答: 表达热效应的热化学方程式应包含哪些内容？说明为什么？ 在进一步讨论小结的基础上再请同学思考回答: 热化学方程式不同于化学方程式表达在意义上有什么不同？ 通过讨论使认识不断的提高，并逐步达到对热化学方程式有个完整准确的理解。在此基础上进行巩固练习。 在相同的温度下，有下列三个热化学方程式： 2H2(g)+O2(g) → 2H2O(l)+Q1 2H2(g)+O2(g) → 2H2O(g)+Q2 H2(g)+1/2O2(g) → H2O(g)+Q3 则Q1，Q2，Q3的大小关系是（ ） A．Q1＝Q2＝Q3 B．