“敬畏自然”导学案.docVIP

《敬畏自然》导学案 学习目标 1.?理解本文中作者的观点。 2.?了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。 3.?提高认识自然、保护自然的理性认识。 一、自学检测 1、读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 狼藉（????）???咫（????）尺????呐（????）喊????相形见绌（?????） 美味佳肴（???）???沾沾（????）自喜 2、根据意义写词语 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（??????　　　???） 互相比较之下，就显出一方的不足之处。（???????　　　??） 极其精致灵巧，无以伦比。????????（???????　　　???） 美味的饭菜。（??????　　　??） 形容自以为好而得意的样子。（　　　?????????） 二、课堂活动 （一）阅读课文1-3自然段，回答问题。 1、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么？ 2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？ 3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么？大自然窃笑的依据是什么？ 4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同?? 5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系?? 6、怎样理解第三段中画线句谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？的含义??? （二）句段品读。细读5～7自然段，回答下边问题。 1、第5自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？ 2、第6自然段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，这种“深意”应该怎样理解？ 3、第7自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？ 4、5～7自然段中作者最终要表达的观点是（用文中原句回答）： 5、你还有哪些不理解的地方，提出来与大家共同讨论解决。（把问题和讨论结果写在下面） （三）提高练习 大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处就在于他会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙(或者说自然)借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己月有，他只不过是宇宙自我认识的工具。因此，人对自然的种种误解，也许是自然对她自己的误解吧。 1．为什么说“人的智慧是宇宙智慧的高级形态”? 2．文段中写道：“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。”作者持这种观点的理由是什么? 3．文段中横线所标示的语句中有一处括号，括号内的文字起到什么作用?横线标示的语句运用了什么修辞格?并请说说修辞的效果。 4．我们应怎样理解“敬畏自然”一语? 三、应用迁移 1、成语接龙： 自不量力－力??????　　???－????　?　?????－????　　?????－??????　?　??－????????? 　2、请你以“敬畏自然”为主题拟两句宣传标语向人们发出呼吁。 （1）??????????????????????????????????????????????? （2）???????????????????????????????????????????????? 3、按要求仿写句子 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。 如果说人生是　　　　　　　　　?，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 如果说人生是　　　　　　　　　?，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 四、类比阅读，拓展提高 阅读下面短文，回答问题。 气候的威力(节选) 人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。 然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒32．6米，但10级以上的大风就足以使墙倾屋