《氯气性质》教学案例分析.docVIP

《氯气的性质》教学案例分析 ──新课程理念下的开放式化学教学 摘 要：开放式教学是以学生为主体，以创新为核心的适应时代发展的教学模式。在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新”，让开放式教学方式走进化学课堂，整合传统的教学模式，是实现师生双方的相互交流、相互沟通，提高学生分析、思考问题能力，优化学生思维品质的有效途径．本文论述了如何组织开放式化学教学，提高课堂教学的实效性，并且通过具体的教学案例进行全面阐述。 关键词：新课程 开放化学教学 氯气性质 实施中的课程改革，让我们在机遇与挑战中和全新的理念同步成长。教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过化学教学，在获取化学知识的同时，让学生主动学习获取化学知识的方法，学习主动参与化学实践的本领，进而获得终身受用的化学能力、创造能力和社会活动能力。 一、开放教学环境，创设民主氛围，促使师生关系朋友化 禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息，努力实现自我价值。 首先，教师要给学生提供更多更好的活动机会。教师必须改变传统教学模式，在教学中必须给学生提供最多的活动机会，让他们亲口去说，亲眼去看，亲手去做；让他们感知，体验，顿悟；让他们的积极性、主动性、创造性充分发挥。其次，教师要给学生更大的自由。在不干扰、破坏课堂教学的前提下，教师要给学生更大的自由。允许学生发表与老师意见不同的看法，允许学生发表与教科书内容不同的看法，允许学生产生怀疑，允许学生自由组合讨论问题，允许学生自由发言等等。最后就是教师要给学生最真诚的关心。教师要以朋友的身份对学生疼爱、抚慰，不因学生的无序而训斥，不因学生的误答而羞辱，不因学生的过激而讥讽。只有教师赏识学生，激励学生，体贴学生，开放性教学才能进行。 二、开放教学目标，优化教学导向，激发学生学习兴趣 所谓“开放”，包括化学教学目标、教学内容、学生化学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。教学的 “开放”是在教师预先设计和课堂精心安排下实现的。教师要有开放性教学的意识。也就是说，教师 “敢开放”。“敢开放”就是教师相信学生，还学生学习主人身份，敢突出学生主体地位。“敢开放”就是 “有胆识，敢设想”。 教师在上课前可以将教学内容全面开放，包括三维目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。教学是教与学的交往、互动，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。开放教学目标，可以优化教学导向，进一步激发学生学习兴趣，达到良好的教学效果。 三、开放教学内容，激趣导学，让学生在自主、探究、合作中学习 新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作。因此化学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与化学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与， 引导学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点： 1、 巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣 教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。为了提高学生学习的兴趣，教师可以从生活入手，创设适当的学习情境。氯和氯的化合物在日常生活、工农业生产中的应用非常广泛。 【教学案例】利用多媒体展示图片 2005年3月29日，京沪高速公路淮安段发生一起交通事故，一辆载有35吨液氯的山东槽罐车与另一辆山东货车相撞，导致槽罐车液氯大面积泄漏，造成公路旁3个乡镇村民重大伤亡、大约1.5万头（只）畜禽死亡。 2009年1月30日，宁波巨化化学有限公司液氯存储车间一液氯储罐发生泄漏事故，消防队员进行紧急处理。画面上消防队员向液氯罐喷洒泡沫、液体等。 学生对氯气的兴趣得到极大的提高，教师引导，学生自主解读，或看，或思，或议。教师可接着追问：如果你在氯气事故现场，你会采取哪些逃生措施哪？ 【案例评析】 在这段案例中，以真实的故事为背景，几张图片立即抓住了学生的眼球，引起强烈的探究欲，教师的追问又恰到好处，思维火花一触即发。氯气究竟是怎样的一种物质？它具有哪些物理、化学性质能对人民的生命财产造成如此大的损失？学生或思考或交流，积