一体化教学大家谈十二月249期.docVIP

一体化课程学习任务的教学设计 广州市职业技术教研室副主任 辜东莲 一体化课程模式的教学常以学习任务为授课单位，教学容量相对较大，尤其该类教学要以培养学生的职业能力与职业素养为目标，以追求课堂教学的有效性为宗旨，所以特别需要教师加强在教学前的准备——开展教学设计。 一、学习任务教学设计的基本认识 （一）教学设计的指导思想 1、体现“三结合”。2、体现“三观”。即：学生主体现、综合能力观、有效教学观。 （二）教学设计的原则 1、目标导向性原则。2、教学结构优化原则。3、教学活动系统性原则。4、反馈控制原则。 二、教学设计的主要内容 （一）“教什么”和“学什么”的教学设计 1、分析教学对象。分析的要点包括学生的知识和技能的基础，学生认知心理特点、认知发展水平、社会家庭背景。 2、分析教学内容。内容选取要与目标要求对应，适应多层次的需求，知识、技能、能力与素养均要兼顾。要分析教学内容的特点，指出该部分内容在课程整体内容中的地位和作用。 3、编制教学目标。要依据一体化课程标准，能够反映学生职业能力与职业素养的培养并能做到明确、具体、完整且可操作性强。 （二）“如何教”和“如何学”的教学设计 依据教学目标的要求，组织规划相关的教学内容与方式方法。 1、安排学生学习活动。安排学生在学习与工作一体化的教学环境中，使用工具、操作设备，通过与工作人员合作与沟通，完成一个具体的学习任务，获得必要的工作经验。 2、划分教学内容（学习任务）。按照学习任务完整工作过程的六个阶段划分教学步骤、教学内容，安排教学课时，设计教学顺序。 3、选择合适的教学组织形式和方法。教学组织形式可综合选用集体授课、小组教学和个别化教学等。教学方法可综合选用讲授法、四阶段教学法、头脑风暴法、思维导图法、项目教学法、引导课文教学法、角色扮演法和岗位培训法等。 4、运用合适的教学媒体。依据教学内容选用多媒体组合方式开展教学，体现教学的直观性，使学生在最佳教学条件下学习，实现教学效果最优化。 5、选用合适的学材和相关教学资料。学材选用的基本??准是：为学习者主动学习而设计；体现学习任务工作过程路径；以引导性的文章、问题、图表和信息形式出现；引导学习者思考工作与学习问题；帮助学生学会如何完成学习任务与工作任务。相关教学资料包括传统教材、工具书等。 6、建设适用的学习工作站。根据学习任务的要求，为学生创设尽量真实的学习与工作一体化的教学环境。包括：集中教学区、分组教学区、成果展示区、信息检索区和工具设备存放区。 （三）“教得怎么样”和“学得怎么样”的教学设计 教学设计中的评价应该以学习目标是否达成的评价为主。评价方法主要有两种：一是形成性评价，这是一种过程评价。一般按照学习任务六个步骤分别实施。可采取学生自评、小组互评、教师总评的方式进行。二是终结性评价。这是一种目标检验式评价，以学习任务为内容进行综合性考评。其目的在于检测教学目标的到达度。 三、教学设计的评价 教学前教师的教学设计直接影响着教学质量。因此教学设计的评价应当引起学校乃至主管部门的高度重视。广州市职业技术教研室从2011年开始组织开展全市技工院校教师教学设计竞赛，并设计了教学设计质量评价表，以此为导向，引导广州市技工院校的教师规范教学设计活动。 学习任务的教学活动策划 北京市工业技师学院院长助理 朱永亮 广州市工贸技师学院副院长 张利芳 一、策划的意义 做好学习任务的教学活动策划，既便于教学时间、教学地点及实训设备的统筹安排，又有利于有效教学组织形式的共享与传承；既是一体化教师的必备能力，又是一体化教师提升教学水平的最佳途径。 二、要素与用途 一体化教师要想做好一体化课程的教学活动策划，必须明确策划的要素、各要素的逻辑关系及用途，掌握各内容的设计要点。下表中，第一横格为《一体化课程教学活动策划表》应该涉及的要素；第二横格为各要素的逻辑关系及用途。 教学活动名称学习内容学生学习活动教师教学活动学习资源准备评价点时间场地为后面的要素提供逻辑框架。通过工作过程的阶段划分展开教学活动，养成学生完整的工作思维习惯。与教学活动名称对应。明确该活动中学生需学习的新知识与新技能，以及需养成的职业素养。与学习内容对应。培养学生的自主学习和职业行动能力。与学生学习活动对应。引导学生自主学习和完成工作任务。与学习内容对应。提示师生完成该活动前应准备的学习资料。与学生活动对应。评价学生专业能力和通用能力的提升情况。与学生活动对应。为不同班级统筹安排课时、教室、实训场地等。 三、设计方法 如何策划学习任务教学活动的各项要素，我们以《传动轴的数控车加工》学习任务为例来说明其设计方法。该学习任务描述为：“某单位1台普通机床（型号为BD-32）的变速箱出现故障，经查验是其中的一个传动轴失效。由于该机床已停产数年