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16.2人体对信息的感知(第3课时)
江南学校“导学研练”高效课堂教学案
八年级生物学科(第三稿)
课题:16.2人体对信息的感知(第3课时)
班级:八年级1—14班
教师:殷隽
日期:2015.9
【目标】
知识目标:
描述耳的结构及各主要部分的功能;说出听觉的形成过程。
能力目标:
发展观察能力、语言表达能力、用科学知识解释生活现象能力。
情感态度价值观目标:
认同耳的卫生保健的重要性,自觉养成健康的用耳方式;关爱和帮助有听觉障碍的人群。
【重点】耳的结构和听觉的形成。
【难点】听觉的形成过程。
【过程】
教学过程修改(个备)导入示标
趣味活动:听音猜动物
耳是人体形成听觉的重要器官,听觉是人体从外界获取信息的第二大来源。
自学助学
与边上的同学互相观察耳,你能看到耳的哪些结构?
对照课本46页“耳的结构示意图”,结合“耳”模型,了解耳的结构;并在“耳”模型上贴上??应结构的名称。
对于耳相应结构的功能,可以请学生能说,用资料判断正误;不能说出功能的,用资料帮助学生获得答案。
练习:“连连看”,小结巩固耳的结构和功能。
研讨释疑
1. 观察P48“听觉的形成示意图”。思考:听觉的形成还需要哪些结构的参与?
2. 播放“听觉的形成”视频,对上述思考问题进行验证。
3. 活动:请拖动图片,构建听觉的形成路径图,进一步巩固听觉的形成。
4. 资料介绍耳毒性药物,遇到下列问题,应该怎么办?(遇到巨大声响时;耳道内耵聍较多时;鼻咽部有炎症时…)引导学生自觉养成健康的用耳习惯。
练习拓展
拓展:传导性耳聋和神经性耳聋,神经性耳聋不能通过戴助听器来辅助听觉形成。
完成《同步练习》。
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