七年级数学下册《再探实际问题与二元一次方程组(第二课时)》学案.docVIP

PAGE  学案（学生用） 实际问题与二元一次方程组 【学习目标】 知识技能：能根据现实生活中与方程组有关的实际问题中的等量关系，列出二元一次方程组，解决生活中的实际问题． 数学思考：通过自己的探索、尝试、比较等活动去从复杂的生活情景中抽象出数学模型，感悟“未知”转化为“已知”的数学思想． 解决问题：提高分析问题、解决问题的能力和创新意识，养成多角度灵活思考问题的数学品质，拓展思维空间． 情感态度：经历和体验列出方程组解决实际问题的过程，进一步体会方程组在解决生活实际问题过程中的重要地位，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣，并渗透爱国主义教育． 【学习重难点】 1. 重点：通过学生自主探究和发现、同伴合作交流、师生共同研讨，体验将生活中的实际问题转化成数学问题的过程． 2. 难点：从实际问题中挖掘条件，建立量与量之间的相等关系，形成解决实际问题的一般性策略仍然是本节课的难点． 课前延伸 一、基础知识填空及答案 1．某哨卡运回一箱苹果，若每个战士分6个，则少6个；若每个战士分5个，则多5个，那么这个哨卡共有________名战士，箱中有_______个苹果． 2．如果长方形的周长是20cm，长比宽多2cm．若设长方形的长为xcm，宽为ycm，则所列方程组为_________． 3．一张试卷有25道题，做对一道得4分，做错一道扣1分．小英做了全部试题得70分，则她做对了________道题． 4．足球比赛的记分规则是：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分．一支青年足球队参加15场比赛，负4场，共得29分，则这支球队胜了（ ） A．2场 B．5场 C．7场 C．9场 5．学校的篮球数比排球数的2倍少3个，篮球数与排球数的比是3：2，求两种球各有多少个？若设篮球有x个，排球有y个，依题意，得到的方程组是（ ） A． B． C． D． 6．甲、乙二人按2：5的比例投资开办了一家公司，约定除去各项开支外，所得利润按投资比例分成．若第一年赢得14000元，那么甲、乙二人分别应分得（ ） A．2000元，5000元 B．5000元，2000元 C．4000元，10000元 D．10000元，4000元 7．现有190张铁皮做盒子，每张铁皮可做8个盒身或22个盒底，一个盒身与两个盒底配成一个完整的盒子，用多少张铁皮做盒身，多少张铁皮做盒底可以使盒身与盒底正好配套？ 自主学习记录卡 1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？ 2.你有哪些问题要提交小组讨论？课内探究 一、导入新课： 前面我们初步体验了用方程组解决实际问题的全过程，其实生产、生活中还有许多问题也能用方程组解决． （出示问题）据统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1：1.5，现要在一块长200 m，宽100 m的长方形土地, 分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物，怎样把这块地，使甲、乙两种作物的总产量的比是3：4(结果取整数)？ 二、探索新知 以上问题有哪些解法？ 自主探索，合作交流，整理思路： ⑴先确定有两种方法分割长方形；再分别求出两个小长方形的面积；最后计算分割线的位置． ⑵先求两个小长方形的面积比，再计算分割线的位置． ⑶设未知数，列方程组求解． …… 三、合作交流解决问题 如图，一种种植方案为：甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形AEFD和BCFE.设AE=xm，BE=ym，根据问题中涉及长度、产量的数量关系，列方程组． 解这个方程组得 过长方形土地的长边上离一端120 m处，把这块地分为两个长方形．较大一块地种甲作物，较小一块地种乙作物． 3.发散思维，多角度解决问题 ⑴你还能设计别的种植方案吗？ 用类似的方法，可沿平行于线段AB的方向分割长方形． ⑵如果题中没有限定分为“两块小长方形土地”你能得到更多的划分方案吗？你能把分割线画为曲线吗？ 4. 拓展探究综合应用 小明在拼图时，发现8个一样大小的正方形恰好可以拼成一个大的长方形，如图2⑴所示，小红看见了，说：“我来试一试”结果小红七拼八凑，拼成了如图2⑵的正方形，中间还留下一个洞，恰好边长是2cm的小正方形，你能计算出每个长形的长和宽吗？ 5．课堂反馈训练： 某纸品厂要制作如图1所示的甲、乙两种无盖的长方体小盒，该厂利用边角料裁出了长方形和正方形两种纸片，其中长方形纸片的宽与正方形纸片的边长相等，现将150张正方形纸片和300个长方形纸片用来制作这两种小盒（不计连结部分）可以做甲、乙两种小盒各多少个？ 课后提升 1．（应用题） ⑴某水果批发市场香蕉的价格如下表： 购买香蕉数不超过 20千克超过20千克但 不超过40千克40千克 以上每千克价格