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2017-05-01 发布于天津
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基于系统工程的数字化学习环境研究与实践; 数字化教学和教学管理是数字校园建设与应用中的“牛鼻子”，但是长期没有得到应有的重视；;1. 过度关注单一网络教学平台的自身的部署，实际应用效果比较一般，表现在;3、信息技术支持的精品课程建设做法需要反思;3、信息技术支持的精品课程建设做法需要反思;4、网络教学有许多问题值得反思;5、网络教学有许多问题值得反思;一、问题的提出; 2005年，提出并系统地设计了“松散耦合一体化数字化学习与教学管理系统”。旨在实现内容共享、数据交换、统一身份认证，一处建设多处应用。;松散耦合一体化数字化学习环境构建;; 松散耦合一体化、数据交换、内容共享；;1.数字化学习环境的研究、设计、开发与应用，需要立足国情，立足教育教学改革、立足数字校园的整体规划，紧密联系质量工程；;4、教育教学软件目前在功能、性能和服务等方面普遍还处于初级阶段，在满足教学与教学管理等对信息化的需求上尚有一定差距；;6.重视数字化教学成功的关联三要素。 1）部署先进和可扩展的软件系统； 2）软件供给方可优质的技术支持服务和软件升级； 3）使用院校需要创造良好的数字化学习应用环境。;7.重视科学编辑器的应用;8、重新重视CAI课件的研究、设计与开发;8、重新重视CAI课件的研究、设计与开发;9、重视优质开放教育资源(OERs)的应用; 结束语昨天，E-Learning是以购买和部署网络教学平台为标志！今天， E-Learning是以“项目合作定制”数字化学习综合支撑环境为特征，以强化E-Service来提升实施的效果！明天， E-Learning是以构建虚实结合的综合学习生态系统为特征，将把基于E-Learning的终身学习融入学习者的生活！ ;抛砖引玉，谢谢指正！程建钢清华大学教育研究院 2010.05.14