三年级上学期数学第1单元教案.docVIP

三年级数学（上册）教案 第一单元：测量 第一课时：毫米的认识 教学内容：课本P2－3例1和练习一第1－3题。 教学目标： 1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 3、使学生在操作中会用毫米作单位进行测量。 4、使学生建立1毫米的长度观念。 5、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认 真的学习习惯。 教学重点：建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位量出物体的长度。 教学难点：毫米概念的形成过程和在实际量程中的灵活应用。 教具准备：课件、米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、课本等。 教学过程： 返回 一、复习导入 1、讨论回答： （1）我们学过哪些长度单位？ （2）米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米） （3）用手势表示1米、1厘米大概有多长？ （4）量哪些物体的长度用米作单位？量哪些物体的长度用厘米作单位？ （5）填上合适的单位： 一根跳绳长2（ ） 一支铅笔的长上18（ ） 一张DVD光盘大约厚1（ ） 2、根据一张DVD光盘大约厚1（ ）填什么单位？揭示课题 二、学习新课 （一）认识“毫米” 1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。 （1）出示例题1图，要求学生认真观察。 （2）观察后讨论：图中的小朋友在干什么？你们予以参与他们的讨论吗？ 2、用测量的方法验证估计的结果 （1）分组测量课本的长、宽、厚。（把遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果） （2）各小组汇报测量的结果。并板书课题“毫米的认识”。 （3）同学们的估计与实际的数据差多少呢？ （二）毫米与厘米的关系 1、直尺上1厘米中间的每一小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。 2、1厘米中间有十个小格，每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫毫米。大家数一数，1格中有多少个小格，又叫多少毫米？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。学生交流后总结出每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米，让学生归纳得出：1厘米=10毫米。 3、在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，请你量一量??? （1）出示一枚一分硬币，让学生估计一下它的厚度是多少？实际测测，看估计得对不对。 （2）除了一分硬币的厚度是1毫米以外，让学生举出长度是1毫米的物体。（电话卡、银行卡、医疗保险卡等） （3）学生合作完成：几页书的厚度是1毫米。用手势表示1毫米有多长。 4、学生独立完成“做一做”中的题，在小组内说出填写的结果。 5、让学生说说，在生活中测量那些物品一般用“毫米”作单位。（自动笔的笔芯、降雨量等） 三、课堂练习 1、练习一第1题 （1）先估测，后判断。 （2）再用尺子进行测量验证。 2、练习一第2题 要求学生完成在作业本上 3、练习一第3题 （1）先估计，再用尺子测量。 （2）让学生对估计和测量的结果进行对比。 四、课堂总结 量比较短的物体的长度或要求量得比较精准时，可以用毫米作单位测物体的长度。1厘米=10毫米 五、作业布置： 1、判断： １.新铅笔的长大约是２米. ( ) ３.１０分米=１米. ( ) ２.一张床长２毫米. ( ) ４.一本数学课本的厚约是5毫米. （ ） 2、画一画： （1）画一条6厘米的线段 (2）画一条58毫米的线段 第二课时：分米的认识及与毫米间的换算 教学内容：课本P4，练习一的第4～7题 教学目标：1、使学生在操作中会用分米作单位进行测量。 2、使学生建立1分米的长度观念。 3、使学生掌握长度单位的进率，并会进行简单的换算。 4、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真 的学习习惯。 5、结合教学，向学生渗透数学知识来源于生活，又服务于生活的思 想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。 教学重点：：掌握长度单位的进率，并会进行简单的换算。 教学难点：长度单位的简单换算。 教具准备：米尺、学生尺 教学过程： 一、复习导入 （1）拿出一本课外书，先估计一下它有多厚？再用尺子测量比较结果？ （2）思考：上面应该用什么单位进行测量？为什么？ 二、认识“分米” 1、教学例题2 （1）做小游戏：请大家用尺子测量出课桌的长度。测量前，先让学生想一想用什么来测量？打算怎么测量？ （2）学生汇报：10厘米、10厘米地测。讨论：这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？ （引出第二个长度单位：分米） 讨论：1分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是