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PAGE  PAGE 8 臺北市立教大附小101學年度第一學期自然領域學生基本能力指標與教學單元、教學活動對照表 六年級〈康軒版〉 設計者：潘蓮菁1010627再修訂 分段能力指標基本學力指標教學目標教學活動?1.過程技能觀察 11-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行操作。 1-3-1-3辨別本量與改變量之不同（例如溫度與溫度的變化）。能觀察各種礦物，進行發表觀察到的特徵。 透過紫色高麗菜汁或石蕊試紙的檢驗，學習將混合溶液逐漸調配變成較接近中性水溶液。 透過操作和討論，察覺當鹽水中的水分蒸發後，可以回收溶解在水中的鹽。 能將觀察到的礦物特徵記錄。 能透過操作和討論，察覺紫色高麗菜汁滴入不同性質的水溶液中，水溶液的顏色變化具有規則性，可運用來檢驗其他水溶液的酸鹼性。 了解水溶液的溫度會影響溶解量多少 2-2岩石與礦物 3-2水溶液的酸鹼性 3-1溶解的觀察比較與分類 21-3-2-1 實驗前，估量「變量」可能的大小及變化範圍 1-3-2-2 由改變量與本量之比例，評估變化程度 1.能觀察並比較河流上游、中游、下流的堆積物有什麼不同特徵。 2.能比較霜、露、霧、雲、雨、雪的形態。1.知道水與大地間的交互作用。 2.知道大自然中水的循環途徑。 2-1流水使大地改變 1-1大氣中的水組織與關連 31-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做操控運作。 1-3-3-2 由主變數與應變數，找出相關關係。能操作「霜的製作」，並說明當杯外的水氣遇到冰冷的杯壁， 而形成霜的現象。 能歸納說明海水的侵蝕、堆積作用，分別會形成哪些海岸地形。 透過操作將長條型磁鐵懸空掛起，察覺長條型磁鐵靜止時，會指向南北方向，能歸納地球的磁性，使得指北針和長條型磁鐵都會指向南北方向。能歸納大自然中水的循環。 藉由實驗，觀察水量不同影響泥土和砂石被搬運、侵蝕的情形也不同。 知道地球具有磁性，使指北針的指針箭頭指向北方。 1-1大氣中的水 2-1流水使大地改變歸納、研判與推斷 41-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。能思考並操作不同水量倒在土堆上，搬運、堆積的結果有什麼不同。　 能用稀鹽酸滴到石灰岩和花崗岩上，觀察石灰岩會起泡的現象，並將結果記錄到習作中。 3.能透過影片歸納討論，岩石長時 間在自然環境下，會發生什麼樣的變化。（應該有附贈的VCD才易引導）1.會設計實驗說明流水大小對沖刷與搬運石頭的影響。 2. 知道石灰岩和花崗岩的組成成分含有各種礦物。 3.認識土壤是由岩石風化過後的碎屑與生物遺體腐化分解的物質混合而成。2-1流水使大地改變 2-2岩石與礦物 2-3風化和土壤傳達 51-3-5-1 將資料用合適的圖表來表達。 1-3-5-3 清楚的傳述科學探究的過程和結果。 1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。能透過操作線圈不能吸起迴紋針的現象，思考可以用什麼方法，使線圈吸起迴紋針。 能操作不同線圈數的電磁鐵，比較可以吸起的迴紋針數量。 能發表曾看過哪些水的形態。 觀察並解讀衛星雲圖，了解當時的天氣型態。 能討論臺灣地區出現颱風的季節，以何種季節頻率較高。 能討論並說出各種颱風可能帶來的災害。 能討論了解如何做好防颱措施。 能將分組討論思考海岸地形形成的原因，記錄到習作中。透過討論發現電磁鐵和磁鐵的相同和不同之處。 經由推理思考，發現通電的電線會產生磁力。 認識大氣中有各種形態的水。 認識衛星雲圖的來源及認識氣象衛星。 認識冷鋒和滯留鋒影響臺灣的天氣變化。 認識颱風來襲時會造成的各種災害。 能推論各種海岸地形的成因。4-1指北針和地磁 3-2水溶液的酸鹼性 1-1大氣中的水 1-2認識天氣中的變化 1-3颱風 2-1流水使大地改變2.科學與技術認知認知層次 6 2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。能進行利用石蕊試紙檢驗水溶液酸鹼性的活動。 知道除了紫色高麗菜汁外，玫瑰花瓣、黑豆、紅鳳菜菜葉都可以做成酸鹼指示劑。 能知道放入鐵棒的通電線圈可以產生磁力，就是「電磁鐵」。 能根據石蕊試紙的檢測結果，歸納出水溶液的性質分為三種。 透過搜集資料，認識其他植物汁液可以做酸鹼指示劑，並用來檢驗水溶液的性質。 能思考通電的線圈會不會產生磁力，能發表看法及理由。3-2水溶液的酸鹼性 4-2電磁鐵認識物質 82-3-3-3 探討物質的溶解性質、水溶液的導電性、酸鹼性、蒸發、擴散、脹縮、軟硬等。透過操作和討論，察覺物質溶於水中的量是有限的。　 能透過操作和討論，知道物質的溶解量會隨水溫的上