岩石与矿物教案设计.doc

PAGE  PAGE 10 岩石與礦物教案設計 教學領域自然與生活科技教學單元主題岩石與礦物教學對象國小六年級學生教學時間5節(200分鐘)＜教學分析＞ 學生的先備知識： 對於岩石和礦物，學生之前並未於課本中學習過，但因與生活環境結合，所以學生對此並不陌生。 學生的生活經驗： 日常生活中常見到岩石，是大自然中的一重要現象，所以學生對岩石的熟悉感還算高的。然而礦物部分，雖然學生生活中偶爾會接觸到，但學生未必能覺察到，同時「礦物?這名詞對學生來說可能是陌生了點。＜教學目標＞ 透過活動的參與能了解岩石各有不同的質地、顏色等特質。 從學習中能察覺岩石是由礦物組成的。能察覺礦物各具不同的特性，同時了解礦物在日常生活上的應用。 培養表達、溝通和分享的知能。 增進規劃、組織和實踐的知能。 培養運用科技的與資訊的能力。 從實驗操作中，激發學生主動探究和研究的精神，並能依據實驗觀察作推論。 培養獨立思考和解決問題的能力。本教案設計理念許多人都有收集石頭的習慣，也曾欣賞過類似的展覽，而除了藝術的欣賞外，再進一步探討，同樣能探索其科學的奧秘。「岩石與礦物?是康軒第十一冊自然與生活科技課本中所要教授的一個單元內容，此概念偏向地科，偏向記憶和理解性的知識，自然少了實驗的操作，為增加學生探索的機會與能力，特別挑選此單元，利用電腦資訊的結合，並應用於實務教學上，藉由此數位典藏計劃所提供的網站資源，同時加深加廣學生的學習內容，同時也培養學生運用科技於學習的能力。 本教學活動的設計，主要應用了數位典藏計劃中台大地質科學典藏計劃之網站，及科博館的地質學數位博物館中的圖片資源，融入教學活動的設計，以製作ppt的方式應用於教學上，同時也利用網路查資料的活動，讓學生能從這二個網站及其他相關網站中查得所需的資料，並從過程中學習。 （一）利用數位博物館之的圖片輔助教學 在課室中使用ppt來教學，若能活潑化，對於學生而言是有吸引力的，學生也樂於參與這樣的方式來學習，但往往為圖片的製作和取來不易上所苦惱，牽涉到版權的問題，同時也考量到難以找到合適的照片，但這次在這二個網站中，呈現了許多礦物及岩石的照片，相當的清楚，而且又有放大圖及顯微鏡的照片，實在是難得的好教材，可以應用於教學上，也解決了缺少實物呈現的困擾，在教學上是一大助力。所以特別利用此二個網站上的圖片，設計成ppt，並以逐步出現的方式應用於教學上，並搭配實物的觀察和實作，以利用學生學習。 （二）利用查資料活動讓學生從中學習相關知識 網站上除了圖片的觀察有助於理解之外，還有許多相關及實用的知識，因此，特別設計以網路查資料的方式，給學生特定範圍的題目，不至於造成他漫無目的的尋找，讓學生能學習到更深更廣闊的知識。 有些礦物平時不易看到，透過這些網站的資料和圖片，確實可以降低缺少實物圖片來解說的困擾，也更加便利於教學。本課程設計架構岩石與礦物 礦物 岩石 我會查資料 超級比一比 小小偵探 我會查資料 我會分類 我的發現 小小發現家 岩石 1.小小發現家：從生活中發現岩石的存在。 2.我會分類：依不同的岩石特色將相似的岩石分成一類。 3.我的發現：從活動及操作中發現規則性，並能下結論。 4.我會查資料：能運用網路資源查詢關於岩石分類的資料。 礦物 1.小小偵探：從觀察中發現礦物的性質。 2.超級比一比：能用不同的方式來區分不同的礦物。 3.我會查資料：能運用網路資源查詢關於生活中以礦物為原料所製成物品的資料。 活動流程說明教學評估引起動機你有收集石頭的習慣嗎？（5分鐘） 1.教師事先收集一些石頭，於課堂中引發學生的注意，利用投影片2的播放，並詢問學生問題： a.你們有收集過石頭的經驗嗎？ b.有沒有曾經被某一塊石塊吸引過呢？ 2.教師分享自己的經驗，並總結以簡單的引語導引學生進入本單元。 活動一岩石-小小發現家（15分鐘） （一）課前準備 1.請學生課前先完成學習單中，去發現生活周遭哪些地方有岩石，並記錄上去，於課堂中討論。 （二）觀察與發表 1.利用教學投影片3的播放進行上課 (1)配合學生的學習單記錄，教師提問，並請學生回答： a.岩石在哪裡？（其他人覺得呢？） b.生活中哪些地方可以看岩石？ c.你能分辨出哪些是岩石嗎？ (2)教師歸納學生的回答 原來岩石可以在生活中到處看得到，例如：大理石地板、石牆、石雕等等地方。 ＜配合之能力指標＞ 1-3-4-1 能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法 1-3-5-4 願意和同儕互相溝通，共享活動的樂趣 1-3-5-5 傾聽別人的報告，並作適當的回應 教師需引導學生敏銳觀察，並提出自己的看法。 教師提問過程中，需給予學生等待其回答的時間，接收學生答案後也不立即給回饋，可以反問其他學學生的意見，再進行整合討