二年级上册第1单元教案2012.docVIP

第 一 单元 单元分析 序号内容个 人 设 计备课组集体讨论意见一单元 教材分析  本单元是识字单元。第1课属于看图读韵文识字。将表示秋天特征的同类词和反映一些大自然美好景色的词集中在一起，分为三个部分：第一部分是图和词语；第二部分是要求会写的生字“秋”、“烟”、“芦”、“夕”、“归”、“歌”、“灯”；第三部分是练习。第2课是看图读韵文识词。这些词语与“遵守交通规则”、“检阅军队”、“中华神州腾飞发展”有关。第3课属于看图会意识字。以六幅图来揭示“笔”、“灶”、“歪”、“尾”、“看”的构字特点。附在后面的儿歌为学生提供了识字学习的语言环境。田字格中列出了要求会写的生字。第4课识字彩形声字归类识字的形式。由转盘、字词、儿歌及课后练习这几部分组成，要求学习同声旁的汉字，如“猫”、“锚”、“描”、“瞄”等字，让学生理解形声字的特点和构成规律，提高识字能力。 二单元 目标 要求 1、学生在老师的引导下，学会这四课中的生字，认识8个新偏旁，采用一定的方法记住生字，注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 品析课文语言，体会文中所体现的思想感情；学会欣赏大自然美好景色，真情地去感受秋天的美好景色，激发学生热爱社会和大自然的思想感情。 通过本单元的学习，使同学们能掌握一定的语言交际能力和读图能力，为今后的语言表达打下坚实的基础。 三单元 设计 意图 识字是阅读和写作的基础。小学低年级的识字 量如果过少，会拖阅读、写作的后腿；太多， 则会增加学生的负担。按照“识写分流”的方 法安排生字，可以多识少写，就能在不增加负 担的情况下，让学生多识一些字，从而缓解识 字与读写之间的矛盾。“识字”课有以下三种 形式： （1）词串识字。 （2）看图会意识字。 形声字归类识字。三种不同识字形式的 安排，目的都是引起儿童的学习兴趣， 激发儿童热爱祖国语言文字的情感。 四单元 目标 达成 分析 课题培养良好的学习习惯（3）教时 一教时 学科语文日期月 日教学目标: 1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。 2．了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课重点 与 难点 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2常规性积累古诗积累学生自主积累古诗背诵5核心过程活动一：勤于朗读 一、看图回答问题 1.图上的小姑娘在干什么？2.仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？ 二、通过学生回答，教师进行小结。 三、模仿练习。 1． 请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2． 评判中指出一些错误姿势的危害。 四、集体训练 复习要领。 2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。  一、分小组进行学生交流 二、回答问题，教师引导学生交流 三、朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。  小组为单位讨论交流，顺利导出学习内容 预设：学生回答她在 读书，教师在此基础上通过追问使学生拓宽思维的广度与深度 追问：她的姿势是怎样的？ 通过集体训练以及老师的纠正使学生勤于朗读15活动二：勤于背诵  指导观察顺序：从左到右，从上到下。 全班集体背诵。 指导学生看图背诵。 同桌互相检查背诵。 在家长面前背诵。 （5）课后相互检查背诵。 学生说图意 学生观察并交流 学生背诵课文 3、学生明白这些同学是在老师的指导下，借助图片背诵的。 1、背诵课文，可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正。 通过练习让学生能够勤于背诵 以小组为单位引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。15 活动三：乐于课外阅读1、背诵时课本和文具盒怎样摆放？ 2这些同学怎样坐的？小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。 3背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感） 4全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。5.请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？ 6.看图背诵有什么好处呢？要注意什么？  在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。 在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，按照