人教版6年级(上册)数学课程纲要3单元.docVIP

六年级（上册）数学第四单元课程纲要 课程类型：义务教育课程必修内容 教学材料：人民教育出版社 2009年3月第2版 授课时间：8课时 授课对象：小学六年级学生 设计时间：2013年8月 【背景】 圆是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。低年级教学中虽然也出现过圆，但只是直观认识。本单元有圆的认识、圆的周长和圆的面积。在六年级下学期，我们还将学习圆柱和圆锥的知识。 从教材的编排体系可以看出，圆是一种曲线图形，而我们前面学习的是直线图形，所以圆的教学是学生认识曲线图形的开始。不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有很大的变化。教材通过对圆的研究，渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，体现了“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想。另外，还加强了动手操作，为学生的自主探索留下了很大的空间。 【课程目标】 1、 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。 2、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 【课程内容与实施】 课程内容及课时安排课程的实施课程内容课时课程资源学习活动图形与几何用一般物体画圆11.教材 2.教师编制试卷3份 3.郑州市教育信息网优教通中的学习资源1.在问题情境中，通过小组合作、探究，交流自己的算法。 认识圆是轴对称图形1圆的周长的计算1组合图形的周长1圆的面积计算1圆环面积的计算12．运用旧知迁移，利用转化的方法，总结分数除法计算方法。 3.在练习中，通过反馈、纠错，最后能比较熟练进行周长与面积计算。练习有关圆的知识1整理复习1 补充: 教／学方法 1.问题驱动教学。教师创设数学情景，设置问题链，通过学生探究、课堂生成、互相交流来驱动任务完成，促使目标的达成。 2.合作学习。本单元完成教师布置的一次实践操作作业，要求综合应用所学知识，解决指定的某个生活中的实际问题。提示：一般采用数学日记、手抄报、数学小论文等形式。 3.精练深析，讲练结合。主要用于练习课和复习课。 【课程评价】 过程性评价（权重：30%）评价项目评价要素评价等级评价方式课堂评价（10%）1、积极发言，能有条理表达自己的想法，有质疑精神，善于提出一些有价值的数学问题。A、好 （5分） B、比较好（3分） C、一般 （1分）教师评价2、积极参与小组合作与交流，在交流中乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。A、好 （5分） B、比较好 （3分） C、一般（1分）教师评价作业评价（10%）1、按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并积极让老师再次批改。A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分）教师评价2、完成教师布置的实践操作作业。A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分）教师评价单元检测（10%）1、能根据本单元学习的内容进行梳理、???顾与总结，罗列出知识点。A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分）教师评价 生生评价2、认真对待每次的单元测试，发挥自己真实的水平，并能在测试后及时总结出错误原因，做与出错同类型题目，把不会的知识及时补上。A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分）教师评价 本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占30%，结果评价占70%。 过程性评价（30%）= 课堂评价（10%）+作业评价（10%）+单元检测（10%），结果评价以期末学业水平测试成绩（70%）计入。 若最终成绩在60分以下，须按学校规定在针对性复习之后补考。